中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之減負(fù)與增效

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1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之減負(fù)與提質(zhì)李小英電話18983056001重慶市雙橋區(qū)雙橋中學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：高中學(xué)科：英語(yǔ)【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，國(guó)家教育部及時(shí)地明確提出對(duì)中小學(xué)生實(shí)行“減負(fù)、提質(zhì)”的要求的確顯得極為重要。本文結(jié)合作者在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)與增效問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，提出了一些看法?！娟P(guān)鍵詞】減負(fù)與提質(zhì)；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交

2、流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。反思我們自己以往的英語(yǔ)學(xué)科教育，我們將大量的時(shí)間消磨在對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的僵硬灌輸和詞匯知識(shí)重復(fù)講解上，這樣的教學(xué)方式在“減負(fù)提質(zhì)”的現(xiàn)狀背景下急需改進(jìn)。以往很多的“過(guò)剩時(shí)間”是被教師們從縫隙中擠出來(lái)的，而現(xiàn)如今“減負(fù)”的重要內(nèi)容之一就是減去過(guò)多的課時(shí)，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，擁有“過(guò)剩時(shí)間”去輔導(dǎo)學(xué)生已成了“過(guò)去時(shí)”?！皽p負(fù)”對(duì)我們教師的教育教學(xué)工作的要求便是“提質(zhì)”，而“減負(fù)”的目的之一也是“提質(zhì)”。英語(yǔ)教學(xué)的最終

3、目的是為了使學(xué)生掌握這門語(yǔ)言以進(jìn)行交流，而應(yīng)試教育背景之下，學(xué)生每天的作業(yè)那么多，總是有做不完的習(xí)題，不僅學(xué)得苦不堪言，對(duì)于英語(yǔ)難以提起興趣，而且容易形成惡性循環(huán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)的效果可想而知。實(shí)際上減負(fù)增效不是一句空口號(hào)，不是虛無(wú)之物，它符合發(fā)展的規(guī)律，定會(huì)逐漸成長(zhǎng)。其最終得益者將會(huì)是學(xué)生，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)實(shí)則提出了更高的要求。那么教師在教學(xué)中該怎樣將減負(fù)增效落到實(shí)處呢？一、提升教師自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoub

4、uscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著示范作用。學(xué)生初入人生，在確定人生的理想時(shí)總是要尋找活的榜樣。因此，他們時(shí)刻都圓睜著一雙天真的眼睛注意著教師的言行。一個(gè)教師的品德最重要的莫過(guò)于表里如一了。如果口

5、頭上說(shuō)的是一回事，實(shí)際想的、做的又是一回事，那么，他在學(xué)生中的威信就會(huì)一下子降到“零點(diǎn)”。由此看來(lái)，教師的師德師風(fēng)，包括對(duì)待學(xué)生，對(duì)待家長(zhǎng)，對(duì)待教育教學(xué)工作，決不止只是教師個(gè)人的事?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處煈?yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記慎獨(dú)律己，言行一致，在學(xué)生中樹(shù)立威信，做學(xué)生的楷模，意志堅(jiān)強(qiáng)，保持樂(lè)觀態(tài)度，臨危不亂，處事泰然。，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。同時(shí)，英語(yǔ)每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。作為一名英語(yǔ)教師，要不斷吸收新的信息，把最新、最純正的英語(yǔ)教給學(xué)生，以免學(xué)生走老路和彎路。應(yīng)該盡量給學(xué)生聽(tīng)最新的聽(tīng)力材料，做最新的閱讀題

6、，將一些新的信息帶給學(xué)生。同時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行交流，多關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的最新?tīng)顩r和思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決一些困難，拉近與學(xué)生的距離。總之，教師的人格魅力，淵博學(xué)識(shí)，處世哲學(xué)，都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。二、以情育人，?在“情”上下功夫。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師千萬(wàn)不要將個(gè)人的情緒帶入課堂，會(huì)心的微笑、鼓勵(lì)的眼神、適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，都可能會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們獲得自信，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。教師熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生由此愛(ài)屋及烏，喜歡其所教的這門課，從而自然就形成了一種積極健康的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。?

7、教師要時(shí)時(shí)滿懷激情，心情愉悅，以飽滿的熱情投入教學(xué)中。只有這樣，才能激發(fā)、影響學(xué)生，也才有可能帶來(lái)課堂上的學(xué)習(xí)高潮。一個(gè)表情冷漠、缺乏激情的教師，往往只會(huì)讓學(xué)生漫不經(jīng)心，甚至望而生畏，根本不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教育要有耐心，不能急于求成。育人是長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，需要我們每一位教育者懷有一顆仁愛(ài)之心，耐心地等待。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要巧妙引導(dǎo)，更需要有耐心，這就要求每一位教師沉得住氣，允許學(xué)生有個(gè)性、興趣、愛(ài)好的不同；容許有優(yōu)、中、差等不同層次；允許學(xué)生有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，并