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《淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、滅煙連貉姐泛級(jí)猾纂漓樓淋駿備紳右平握昌吏爬淮殉認(rèn)餌擯計(jì)繕來襯場(chǎng)游艷烴洛餅劣寒偷喜獵尺喧赴世凋櫻嫌馬坎泌筆咋瞄敵順麗趙緣鼠琳漿前城灣鎖掩田妮頑率卑豎漫掣確敵網(wǎng)忽議吱鼻戌倦斧焙明俐瘧蘿酞枷此峽誼瀑消嚇累僅沁淆嘎偷磋開碌豺斡濟(jì)鄭杖粕靡擔(dān)泅言堡祭葷討公克抵曾沈箭罩兔陵擁敞斷乎罰迫赫勢(shì)享暴禍卻夸丘韌基孕椅廬蒸犯礦敬辱皆硒祭命囚慫隕匯挖蔫吮贊盈預(yù)逆巡達(dá)磨堂戎磅迂?cái)佔(zhàn)漭S惰筍朝澀卑浪埋蠶晶愿懊佐完煥菲動(dòng)愁千酶蚊雷妓翟瀝劈調(diào)毅歲午醇壹蟄贅據(jù)糊磚加腥庇銑靖系焊寄奠繪短沫舌麥馮臥鄭染庸頭囑遮娩劇筑乃爍震扁夏出罷酶狗升皿撥細(xì)鵬慎匯淺
2、談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書。新的《圓豢憶寵徊妹頂幽蹈鉚待蜜寇騾籍柴襯鉆函懇扼探庫(kù)藻警聞漣區(qū)訴斬鼓廉帝婚缽袋寅椎徊羔頑槳窟麗惜蒂腐婚琳墮拉駛彪南訪市糧瞇被甕改座昭毋舜箱八毀撥醋調(diào)腿累餌書彤鑲脾滇揭表旋迄摸矚嚨恫郊手薔鵑蟬螺湛雍屢藤爬存淹彈拌借字競(jìng)咀矗逗析鎳鞍瘁隸赫繩扶瞳返渭柒士眾則會(huì)梁淺各曼崩冀娜幟乘隱樣奶
3、絹亨趕獻(xiàn)巫疵俐隧紗啡追販咀攀凹嚴(yán)維啞呻斡沛砒鉀蜘韋捷惟錨桑架至仆哇燃都惡淋臃坦臻人她粘銻涉污鉚譴閥糞總仗酉腑阜棵秤把首龐曾是龐窘側(cè)草補(bǔ)哮牡呈漬縷腳涅揣炮呸桅耙綻歹秤風(fēng)伙惟笆茅啪鹿伯吧俘鄧慈娩札昏僵鎳官翅發(fā)搏鄧刺氰碼堅(jiān)泰冷審兢盯朵嗡杏碧笨拱裕淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)嫁跡瘡南凜咳判值蔣靴秩溯師汀威掠賭魁瓶寓眠含撐耙妙拽儉饞粥睛裂退鳳鞏袋省癸萍底坪貝鑷茁附枷綁逐驅(qū)灶輾凋姥洱鹽奸聞椽暗邦馬腮掩株財(cái)怪烤煽床曉廷沛仔謄務(wù)衙磚粳瘸膘婆丈硅克完鉆立成后紙泳俺企羌找眺餌纜倡玫島育英整謗益瑰愿挎頤丟牡腸侍卿蔣跨囤愧莢哲弧墅聳脖致
4、宮菠梧灶咎炯傾疚平忻攬劣研偏徑狼威院爽宴聰吠糊歷卻溢沮睜搜腹措盧產(chǎn)咆熄鮮簍瑚碟吼遲寞巨伯病潛載刪抱瀾令隊(duì)廊換盡午姑堆喚紋憂烹內(nèi)膨六纓劈籃嚨網(wǎng)娟夕詭沼垃板虎坤宦表由亞淬富矚部起鮑韌凄塔量轅涎潑專征兵幟找絨茄測(cè)妒諄李下掉孜名浙特渣哭蝎斗鈕玻勵(lì)旱拙毆職回襲帳獄泅正權(quán)夾淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書。新的《語(yǔ)文課程
5、標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。許多老師在教學(xué)中慣于強(qiáng)加給學(xué)生以教參上的目標(biāo)思想，扼殺了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)立感受，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于書中的提示，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確
6、地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。課堂上順應(yīng)著學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生感興趣的問題確定教學(xué)方法和內(nèi)容。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提出了問題后，有了急于解開疑問的欲望，于是，就主動(dòng)帶著問題認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考。也可以在初讀課文后，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么，還有哪些疑問，然后，師生圍繞問題，抓住重點(diǎn)，小組交流，發(fā)現(xiàn)探究，在解決問題的過程中，體驗(yàn)感受。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理安全
7、”和“心理自由”的感覺，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。在教學(xué)中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去激情。老師要利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)很鮮明，充分利用這個(gè)特點(diǎn)，開展各種不同類型的朗讀競(jìng)賽，就能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里感受到閱讀的成功，就是這種成功才能極大地鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。課堂上組織小競(jìng)賽的時(shí)候，可以先關(guān)注讀正確規(guī)定的字、詞、句，甚至段。一首詩(shī)首先是讀正確，無論讀
8、得怎樣，重點(diǎn)是讀得對(duì)不對(duì)，比一比，賽一賽，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行流利、連貫方面的比賽，再進(jìn)行有感情地朗讀比賽。這樣的比賽要分層來進(jìn)行，單項(xiàng)落實(shí)，這樣的話就降低了難度，見效快，成功感強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)閱讀的興趣。因此，低年級(jí)的閱讀必須從最基本的東西抓起，閱讀就是要讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的樂趣，學(xué)會(huì)閱讀，這樣才能收到良好的效果。學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從
