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1、淺談小學生閱讀興趣的培養(yǎng)尚志市一曼小學羅春玲閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，語文教師不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學生，最重要的是給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。語文課建立在大閱讀的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。小學階段，課內閱讀的文章，300篇左右，只有三四十萬字，是無法獨立形成閱讀能力的，其必通的途徑是大閱讀。新修訂的教學大綱第一次明確規(guī)定背誦篇目和課外閱
2、讀量，并增加了閱讀篇目。試想，當學生積累閱讀了上百萬文字，必然會對薄薄一本語文教科書輕車熟路，“課文無非是例子”，那么這些例子相對來說就簡單得多。古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”那么，如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？除了讓學生充分地讀，讀中感悟之外，還要運用各種活潑生動的形式，讓學生在各種活動中積極地、自主地感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感，熏陶情感。下面我結合我的教學實踐談一些具體做法。一、講一講。講故事是學生很感興趣的活動形式，在課堂教學中，我常放手讓學生自主講故事。以講激趣，以講促讀，并最終達到學生自主實踐語文的目的?！秾⑾嗪汀肥且粋€歷史故事
3、，脈絡清晰，語言通俗生動，其中主要情節(jié)和人物，學生一讀就懂。因此在教學這篇課文時，我摒棄了對課文內容的分析，淡化了情節(jié)教學，將閱讀重點放在復述課文上，讓學生自主講故事以學習課文生動的語言，豐富學生的語言積累。課堂教學開始，我便提出本課的任務：會講這個故事，并比一比看誰講得好。接著便放手讓學生自主準備，在充分閱讀的基礎上，讓學生嘗試講故事，通過幾輪講故事比賽，學生將書本語言內化為自己的語言，將人物的語言、動作、神態(tài)講得生動具體，三個小故事間的聯(lián)系講得清清楚楚，還不時創(chuàng)造性地增加一些細節(jié)，課堂上笑聲不絕，掌聲不斷。通過講故事這一活動形式既調動了
4、學生學習的興趣，同時在自主的實踐活動中學生也充分地理解積累了語言，完成了學習任務。二、畫一畫。語文課本中有許多非常美麗的畫面和生動的形象，但小學生對語言的理解和感受能力不強，閱讀時往往一帶而過，不能充分地形成“表象”，怎么辦呢？課堂上我讓學生去畫一畫，在畫的同時加強理解，加深感悟?！堆嘧印分杏幸欢卧?，“微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生趣?！边@一段景色描寫非常美麗，為了讓學生感受春天的“美麗”，我要求學生根據(jù)文字用水彩筆畫出這一
5、幅圖畫。課堂上學生興趣盎然，邊讀邊畫，邊想邊畫。在作畫中學生切實地體會到春天的色彩繽紛美麗，有黃的、青的、綠的等各種顏色，春天萬物復蘇，草、葉、花及各種動物都充滿了勃勃生機。《赤壁之戰(zhàn)》一文，理解東吳周瑜的謀略及火燒赤壁的經(jīng)過是教學的重難點。如果直接問周瑜做了哪些準備工作，及火燒赤壁實施分幾個步驟，學生學習定會索然無味。教學中，我采用了師生共同畫板書——赤壁之戰(zhàn)示意圖的形式，讓學生自讀課文，共繪“戰(zhàn)圖”，巧妙地突破了教學的重難點。課堂上，我先畫出“長江”，然后讓學生讀書，并逐步添上“曹營”、“東吳駐營”、“曹軍連船”、“東南風”、“黃蓋火船
6、”、“黃蓋兵船”等，最終畫出“火燒曹營?！睂W生在讀書中作畫，在作畫中加強理解，因而充分領略了周瑜計策的高明，深入理解了課文。三、算一算。語文是一門綜合性很強的學科，數(shù)字是一種具有很強表現(xiàn)力的語言。對于課文中出現(xiàn)的數(shù)字，閱讀時不能輕易放過，抓住這些數(shù)字間的關系讓學生自主算一算，比一比，會收到意想不到的效果?！讹w奪瀘定橋》一文中先后出現(xiàn)了以下一組數(shù)據(jù)：“28日早上接到命令，29日早晨奪下瀘定橋”，“紅四團離瀘定橋還有120公里”，教學中抓住這些數(shù)據(jù)，讓學生來算一算:紅四團的戰(zhàn)士要連續(xù)行軍多少小時？每小時至少要行多少公里？計算中學生得出紅軍要連續(xù)
7、行軍二十多個小時，每小時至少行五公里，而且這一路要“翻山越嶺”，要“擊潰”敵人，要忍受“饑餓和疲勞”。在計算中學生深刻地體會到行軍任務的艱巨性，同時也深刻地感受到紅軍戰(zhàn)士頑強拼搏的革命形象。《峨眉道上》中也有一組數(shù)據(jù)：“他們在十多里外開山取石”、“每個竹簍里放一塊石板”、“峨眉山光是游覽路線就有二百多里”……請學生估算一下，光是鋪設游覽路線要多少塊石板？又需要多少勞動量？在計算中，學生表情先是興奮，繼而驚訝，最后贊嘆。這樣，在計算中讓學生充分地感悟了語言，并受到情感的熏陶。四、做一做。小學生生活積累不多，抽象經(jīng)驗不足，要充分地理解語言，還必
8、須加強學生切身感受和體驗，讓學生演一演、做一做，是加強體驗的好方法。《高大的皂莢樹》第二自然段中“好大的皂莢樹啊，我們六個小同學手拉著手，才能把它抱住。”怎樣讓學生體會樹“大”呢
