關(guān)于《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的思考

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1、關(guān)于《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的思考　　摘要：《稅務(wù)會計》是應(yīng)時代發(fā)展需求而獨(dú)立成為一門課程的，對培養(yǎng)涉稅方面人才具有非常重要的意義。然而目前《稅務(wù)會計》課程教學(xué)存在諸多問題，制約了《稅務(wù)會計》課程重要性的發(fā)揮，亟需改革，文章對存在問題進(jìn)行了較好的分析，并提出了一些有建設(shè)性的改革建議?！　￡P(guān)鍵詞：稅務(wù)會計教學(xué)改革教學(xué)方法　　一、前言　　目前很多高校并沒有專門設(shè)立《稅務(wù)會計》課程，只設(shè)立《稅法》或《經(jīng)濟(jì)法》課程，而在會計后續(xù)教育中，也并沒有包括《稅務(wù)會計》的培訓(xùn)內(nèi)容。這些忽略，無疑會導(dǎo)致涉稅方面人才的缺失。而在有些設(shè)置了《稅務(wù)會計》課程的高校，卻因存在課程內(nèi)容重復(fù)，師資力量薄弱，

2、教學(xué)方法古板等原因，使得《稅務(wù)會計》課程達(dá)不到既定的教學(xué)效果。因此對《稅務(wù)會計》課程進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫。　　二、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的必要性　　1.相關(guān)課程設(shè)計不合理　　盡管《稅務(wù)會計》課程很重要，但目前很多高校沒有專門設(shè)立該課程，有些高校雖然設(shè)立了一些與稅法相關(guān)的課程，如《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《企業(yè)稅務(wù)會計》等，但這些課程在設(shè)立時存在諸多不合理的地方。如有的高校既設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)法》課程，又設(shè)立了《稅法》和《稅務(wù)會計》課程，各課程屬性不同，既有必修課又有選修課，學(xué)時也不一樣，這使得教學(xué)安排存在一定的困難，并造成各知識點(diǎn)連接不緊密，學(xué)生理解起來比較困難的后果。比如在講述增

3、值稅時，《稅法》課程只會講解如何準(zhǔn)確計算應(yīng)該繳納的增值稅，而對于為什么一般納稅人身份的確定前提是“會計核算”健全、為什么一般納稅人要準(zhǔn)確核算增值稅的每一項及如何做到準(zhǔn)確核算增值稅的各項等問題難以做出解釋，學(xué)生也只能單純依靠記憶記住相關(guān)的規(guī)定，而無法做到真正的理解?！　?.《稅務(wù)會計》課程師資力量薄弱　　稅務(wù)會計和財務(wù)會計具有不同的行為規(guī)范，稅務(wù)會計必須遵循稅收法律制度的規(guī)定，同時遵循會計制度的處理原則。而財務(wù)會計必須以會計準(zhǔn)則和會計制度為行為準(zhǔn)繩，而由于兩者目標(biāo)不同，在具體規(guī)定上出現(xiàn)了一定的差異。因此《稅務(wù)會計》課程任課老師必須既要熟練掌握企業(yè)會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，又要熟悉稅收

4、法律的相關(guān)規(guī)定，同時，由于相關(guān)稅收法律制度變化非常大，比如增值稅經(jīng)歷了從“生產(chǎn)型”到“消費(fèi)型”的巨大改變以及目前正在進(jìn)行的“營改增”改革，對社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的影響，同時影響到會計人員對增值稅業(yè)務(wù)的正確處理，然而，從目前情況來看，大多數(shù)開設(shè)《稅務(wù)會計》課程的高校老師都是原來教《財務(wù)會計》課程的，多年形成的慣性思維難以在短時間內(nèi)改變，有時甚至出現(xiàn)錯誤的講解?！　?.《稅務(wù)會計》課程教學(xué)方法落后　　從目前情況來看，大多數(shù)高等院校的《稅務(wù)會計》課程教學(xué)仍然主要采用從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的單一的教學(xué)方法，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有的高校盡管也開設(shè)了實(shí)踐課程，但也只能局限于模擬實(shí)

5、驗。有的高校的模擬實(shí)驗只是復(fù)印一大堆的紙質(zhì)材料讓學(xué)生完成納稅全過程，而這種方法完全不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)上申報流程。另一些高校盡管啟用了模擬網(wǎng)上申報系統(tǒng)，但大多數(shù)模擬系統(tǒng)存在不能及時更新的局限，因此，不具備一定的時效性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。另外，目前大多數(shù)高校并沒有重視《稅務(wù)會計》課程的網(wǎng)上建設(shè)，有的盡管建立了網(wǎng)上課堂，但質(zhì)量并不高，內(nèi)容經(jīng)久不變，難以跟上變化的稅法環(huán)境，甚至?xí)谝欢ǔ潭日`導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生仍然主要通過教師在課堂上講授的形式獲得知識?！　∪?、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的手段　　1.完善教學(xué)計劃　　教學(xué)計劃的完善是進(jìn)行科學(xué)設(shè)計課程的前提。因此，各高校在制訂、修訂教學(xué)計劃時應(yīng)充分考

6、慮到當(dāng)前《稅務(wù)會計》課程設(shè)計上存在的不合理?！　。?）將相關(guān)課程進(jìn)行整合。各高校教學(xué)計劃中應(yīng)明確《稅務(wù)會計》課程的開設(shè)，避免出現(xiàn)《稅務(wù)會計》課程設(shè)置真空，同時應(yīng)確保該課程的課時充分、完整，并將原來重復(fù)程度過高的課程進(jìn)行整合。比如將《稅法》課程與《稅務(wù)會計》課程進(jìn)行整合成為《稅務(wù)會計》課程，適當(dāng)延長《稅務(wù)會計》課程課時，以確保知識點(diǎn)的連貫，提高教學(xué)效果?！　。?）確保實(shí)踐課程的設(shè)置。《稅務(wù)會計》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，缺乏該環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)生難以真正理解經(jīng)濟(jì)活動發(fā)生的全過程，從而難以完成相關(guān)的會計處理及納稅申報操作工作，畢業(yè)后很難迅速適應(yīng)稅務(wù)會計相關(guān)工作，因此各高校應(yīng)該在教學(xué)計劃中

7、明確開設(shè)《稅務(wù)會計實(shí)驗》課程，并確保該課程的總課時?！　。?）明確《稅務(wù)會計》課程屬性。目前高校課程屬性基本分為必修課和選修課，課程屬性的不同會對學(xué)生產(chǎn)生不同的心理暗示，選修課一般采取非考試形式進(jìn)行考核，成績評價標(biāo)準(zhǔn)相對較松，學(xué)生一般不會太重視，而必修課采用的是閉卷考試，評分標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)，學(xué)生一般不敢怠慢。筆者所授的《稅務(wù)會計》課程最初為選修課，而且開設(shè)在大三的第二個學(xué)期，學(xué)生到課率不是太高，而自從修訂為必修課程后，到課率達(dá)到了94%以上，沒特殊原因?qū)W生不敢請假，教學(xué)效果也明顯得到提高。由于社會上對涉稅人才