關于會計電算化課程教學改革的思考

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1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果關于會計電算化課程教學改革的思考　　會計電算化是以計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，它有機的融合了財會相關知識和計算機技術，是一個應用計算機實現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)[1]。會計電算化具有較強的實踐性和技術性，良好的教學方式可以提升學生的實際操作水平，使其成為會計電算化專業(yè)人才，以滿足社會發(fā)展的需求。　　1.會計電算化課程教學中存在的問題　　不合理的課程結構　　

2、當前許多高校的會計電算化課程學時在50-80之間，聯(lián)盟可以說是嚴重不足，而且在內(nèi)容分配上也不合理，理論課學太多，實踐課太少，這樣導致學生實踐操作的機會減少，限制了學生的實踐能力，影響了教學效果。由于授課時間的限制，學生只能學到部分簡單的原理知識，使得學生只會財務軟件的一些簡單操作，沒有進行系統(tǒng)化的綜合訓練，導致學生實踐意識薄弱，實踐技能較低?！　W生主體地位無法體現(xiàn)課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結果，碩士生能在一年內(nèi)作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具

3、有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果關于會計電算化課程教學改革的思考　　會計電算化是以計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，它有機的融合了財會相關知識和計算機技術，是一個應用計算機實現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)[1]。會計電算化具有較強的實踐性和技術性，良好的教學方式可以提升學生的實際操作水平，使其成為會計電算化專業(yè)人才，以滿足社會發(fā)展的需求?！　?.會計電算化課程教學中存在的問題　　不合理的課程結構　　當前許多高校的會計電算化課程學時在

4、50-80之間，聯(lián)盟可以說是嚴重不足，而且在內(nèi)容分配上也不合理，理論課學太多，實踐課太少，這樣導致學生實踐操作的機會減少，限制了學生的實踐能力，影響了教學效果。由于授課時間的限制，學生只能學到部分簡單的原理知識，使得學生只會財務軟件的一些簡單操作，沒有進行系統(tǒng)化的綜合訓練，導致學生實踐意識薄弱，實踐技能較低?！　W生主體地位無法體現(xiàn)課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結果，碩士生能在一年內(nèi)作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課

5、題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　會計電算化課程傳統(tǒng)的教學方式中，老師是居于主導地位的，主要模式是教師通過多媒體進行教學，一邊講授課程，一邊進行操作演示，沒有和學生進行溝通，忽視了學生的主體地位。雖然這樣可以讓學生跟隨老師的思路，來熟悉財務軟件的操作步驟，但學生陷入被動地位，被動地接受知識，如此一來學生就不會主動地去分析問題、解決問題?！　〗虒W軟件和教學內(nèi)容較單一　　當前，許多高校在開展會計電算化課程時，其采用的會計電算化教學軟件通常是用友以及金蝶這類的市場上較為普遍、可靠

6、的通用財務軟件的演示版，不可否認的一點是這些軟件能夠幫助學生快速學會正規(guī)企業(yè)在某一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務處理模式和具體模塊操作，但這卻也使得其他如管家婆、速達等財務軟件不能被學生熟練使用。另外，教學內(nèi)容過于單一，授課內(nèi)容以總賬系統(tǒng)和報表為主，對軟件中的管理系統(tǒng)和決策系統(tǒng)沒有進行講解，加大了學生今后會計工作中的難度?！　∪狈Ω咚刭|(zhì)的教師隊伍　　會計電算化課程對教師的能力提出了較高的要求，不僅需要扎實的專業(yè)知識、較強的講授能力，還要對財務軟件和計算機知識都有相當?shù)牧私?，但是目前大多高校的師資隊伍較為薄弱，整體師資隊

7、伍綜合素質(zhì)不高。由于計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，很多教師未能跟上時代的步伐，沒有及時更新會計知識，調(diào)整知識結構，并且許多教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗，在會計電算化教學中只能依照教材教傳授給學生理論知識，實踐性不強?！　?.會計電算化課程教學改革措施　　合理調(diào)整課程結構課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結果，碩士生能在一年內(nèi)作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　按照社會的

8、實際需求為風向標，結合現(xiàn)有的課程，拓展學生的動手能力，提高學生的理論以及實際操作能力。在此前提下，可適當?shù)恼{(diào)整會計電算化課程學時以及實驗學時數(shù)，同時為了讓學生更好的熟悉以后的會計工作，全面適應以后的工作環(huán)境，應當突出會計電算化模擬實驗仿真性，按照實地場地為背景，最大程度的發(fā)揮實驗環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生動手能力的作用，真正實現(xiàn)課堂教學與社會需求的同步接軌。另外，在課程方面，可以添加企業(yè)使用比較多的應付款、存貨