對(duì)中職《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)改革的思考

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1、對(duì)中職《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)改革的思考柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣丙柳州545000摘要：中職學(xué)?！稌?huì)計(jì)電算化》課程面臨著課程設(shè)置、教學(xué)方法與師資不足等問題，教學(xué)效果不理想。通過對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程進(jìn)行合理設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師技能以及加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)課程的效果，提高學(xué)牛.操作技能和職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：《會(huì)計(jì)電算化》存在的問題深化教學(xué)改革一、中職《會(huì)計(jì)電算化》課程中存在的問題1.課程設(shè)置不科學(xué)，課時(shí)安排不合理(1)受到中職兩年在校、一年校外實(shí)習(xí)的教學(xué)安排的影響，中職會(huì)計(jì)專業(yè)在設(shè)置《會(huì)計(jì)電算化》課程時(shí)，只能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)

2、將其作為輔助課程進(jìn)行安排，例如將其與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程同時(shí)開設(shè)。這會(huì)使得在教學(xué)時(shí)要兼顧其他專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，影響了《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)的效果。(2)《會(huì)計(jì)電算化》課程的課時(shí)安排不足。由于在校學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，在設(shè)置課時(shí)過程中，往往只安排每周兩節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生只能通過每周一次的課程完成簡(jiǎn)單的憑證錄入操作練習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)熟練掌握系統(tǒng)各模塊之間的關(guān)系，老師也很難在短時(shí)間內(nèi)完成全部課程的講授和演示。2.教學(xué)中存在的問題(1)教學(xué)軟件種類、版木與教學(xué)實(shí)踐需求不相閃配。(2)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。(3)教師教學(xué)與操作技能水平參差不齊。(4)教學(xué)效

3、果很難評(píng)價(jià)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳(1)教師在教學(xué)過程中以演示教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)牛.在學(xué)習(xí)過程中比較難集中注意力，不愿意去觀察，更難以提高興趣進(jìn)行操作。(2)簡(jiǎn)單的重復(fù)操作無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的能力。由于在教學(xué)中教師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行教師演示的操作，學(xué)生很少進(jìn)行其他的練習(xí)或探究,也沒有課后練習(xí)需要完成。這樣，學(xué)生就無法開展自學(xué)和思考，也就逐漸失去了學(xué)4這門課程的興趣。二、深化教學(xué)改革，提高《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)效果1.針對(duì)企業(yè)對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》操作人員的需求，設(shè)置合理的課程(1)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

4、時(shí)要注意與其他課程的關(guān)聯(lián)性?；A(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等課程內(nèi)容，都與《會(huì)計(jì)電算化》課程有關(guān)，必須在完成這些課程的基礎(chǔ)上再開設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》課程。(2)增加教學(xué)課吋，讓教師和學(xué)生都冇充足的吋間完成課程?！稌?huì)計(jì)電算化》課程中教師需要講解和演示財(cái)務(wù)軟件的操作過程，學(xué)生需要熟練掌握操作和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這就需要足夠多的教學(xué)吋間。(3)綜合考慮選擇財(cái)務(wù)軟件與配套教材。根據(jù)學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和會(huì)計(jì)電算化比賽的需要，在選擇教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件和教材吋，可以有針對(duì)性地選擇，讓學(xué)生能全面了解財(cái)務(wù)軟件的基本結(jié)構(gòu)和操作方法。2.加強(qiáng)教師《會(huì)計(jì)電算化

5、》操作技能水平(1)開展綜合培訓(xùn)，提高教師操作水平?？赏ㄟ^組織專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，提高教師會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作知識(shí)；可聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司技術(shù)人員和企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員，給教師進(jìn)行技術(shù)講座和實(shí)踐操作培訓(xùn)，讓教師熟練掌握操作方法；也可以派教師到企業(yè)參加實(shí)際工作，讓教師在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。(2)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，尋找差距。教師可通過參加省市級(jí)技能競(jìng)賽，或指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽來檢驗(yàn)技能水平。這些競(jìng)賽大多以行業(yè)要求作為比賽規(guī)則，賽題緊貼實(shí)際，無論教師自己還是學(xué)生都要求具備較高的實(shí)踐技能。(3

6、)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣?！稌?huì)計(jì)電算化》的教學(xué)效果是否良好，還與教師使用的教學(xué)手段有關(guān)。教師可以采用多媒體播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)技術(shù)人員的操作視頻，引起學(xué)4的興趣。還可以制作教學(xué)短視頻,做成微課，以網(wǎng)絡(luò)傳播方式向?qū)W生發(fā)布，讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的冋吋又能接受教師的授課，給學(xué)生一種全新的教學(xué)方式，學(xué)生樂于接受。1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度(1)教學(xué)中設(shè)置模擬崗位，形成系統(tǒng)教學(xué)。根據(jù)財(cái)務(wù)軟件的特點(diǎn)，可在教學(xué)中設(shè)置不同的崗位分工，如總賬會(huì)計(jì)、出納、記賬、工資、銷售、采購等崗位，按照崗位職責(zé)進(jìn)行分工，讓學(xué)生進(jìn)行不同的業(yè)務(wù)處理。這樣的安排，

7、既能讓學(xué)生了解系統(tǒng)操作的重要性，熟練各模塊的操作，也能理解會(huì)計(jì)分工的重要性。(2)積極開展校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)0。通過開展校企合作，將學(xué)生送到校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地和校外合作企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行《會(huì)計(jì)電算化》操作。一方面可以根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)安排，有效地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)；另一方面，更有助于學(xué)生了解軟件的操作過程。參考文獻(xiàn)[1】鄧曉琴《中職〈會(huì)計(jì)電算化〉課程教學(xué)之我見》.新課程,2014,(5)。[2】張奕暢《中職學(xué)?！磿?huì)計(jì)電算化〉教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》.職業(yè)教育，2013,(7)。[3】邵曉茹《中職〈會(huì)計(jì)電算化

8、〉教學(xué)的探究》.網(wǎng)友世界,2014,(13)。[3】施黎華《中職〈會(huì)計(jì)電算化〉教學(xué)新探》.新課程研究,2009,(05)。