對中職《會計電算化》課程教學(xué)改革的思考

《對中職《會計電算化》課程教學(xué)改革的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、對中職《會計電算化》課程教學(xué)改革的思考柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣丙柳州545000摘要：中職學(xué)?！稌嬰娝慊氛n程面臨著課程設(shè)置、教學(xué)方法與師資不足等問題，教學(xué)效果不理想。通過對《會計電算化》課程進(jìn)行合理設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師技能以及加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，才能更好地實現(xiàn)課程的效果，提高學(xué)牛.操作技能和職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：《會計電算化》存在的問題深化教學(xué)改革一、中職《會計電算化》課程中存在的問題1.課程設(shè)置不科學(xué)，課時安排不合理(1)受到中職兩年在校、一年校外實習(xí)的教學(xué)安排的影響，中職會計專業(yè)在設(shè)置《會計電算化》課程時，只能在有限的教學(xué)時間內(nèi)

2、將其作為輔助課程進(jìn)行安排，例如將其與基礎(chǔ)會計課程同時開設(shè)。這會使得在教學(xué)時要兼顧其他專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)情況，影響了《會計電算化》教學(xué)的效果。(2)《會計電算化》課程的課時安排不足。由于在校學(xué)習(xí)時間緊湊，在設(shè)置課時過程中，往往只安排每周兩節(jié)課的時間。學(xué)生只能通過每周一次的課程完成簡單的憑證錄入操作練習(xí)，很難實現(xiàn)熟練掌握系統(tǒng)各模塊之間的關(guān)系，老師也很難在短時間內(nèi)完成全部課程的講授和演示。2.教學(xué)中存在的問題(1)教學(xué)軟件種類、版木與教學(xué)實踐需求不相閃配。(2)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。(3)教師教學(xué)與操作技能水平參差不齊。(4)教學(xué)效

3、果很難評價。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳(1)教師在教學(xué)過程中以演示教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)牛.在學(xué)習(xí)過程中比較難集中注意力，不愿意去觀察，更難以提高興趣進(jìn)行操作。(2)簡單的重復(fù)操作無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的能力。由于在教學(xué)中教師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行教師演示的操作，學(xué)生很少進(jìn)行其他的練習(xí)或探究,也沒有課后練習(xí)需要完成。這樣，學(xué)生就無法開展自學(xué)和思考，也就逐漸失去了學(xué)4這門課程的興趣。二、深化教學(xué)改革，提高《會計電算化》課程的教學(xué)效果1.針對企業(yè)對《會計電算化》操作人員的需求，設(shè)置合理的課程(1)設(shè)計教學(xué)方案

4、時要注意與其他課程的關(guān)聯(lián)性?；A(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、計算機(jī)應(yīng)用知識等課程內(nèi)容，都與《會計電算化》課程有關(guān)，必須在完成這些課程的基礎(chǔ)上再開設(shè)《會計電算化》課程。(2)增加教學(xué)課吋，讓教師和學(xué)生都冇充足的吋間完成課程?！稌嬰娝慊氛n程中教師需要講解和演示財務(wù)軟件的操作過程，學(xué)生需要熟練掌握操作和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這就需要足夠多的教學(xué)吋間。(3)綜合考慮選擇財務(wù)軟件與配套教材。根據(jù)學(xué)生參加會計從業(yè)資格考試和會計電算化比賽的需要，在選擇教學(xué)用財務(wù)軟件和教材吋，可以有針對性地選擇，讓學(xué)生能全面了解財務(wù)軟件的基本結(jié)構(gòu)和操作方法。2.加強(qiáng)教師《會計電算化

5、》操作技能水平(1)開展綜合培訓(xùn)，提高教師操作水平。可通過組織專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，提高教師會計專業(yè)理論知識和計算機(jī)操作知識；可聘請財務(wù)軟件公司技術(shù)人員和企業(yè)有豐富經(jīng)驗的財會人員，給教師進(jìn)行技術(shù)講座和實踐操作培訓(xùn)，讓教師熟練掌握操作方法；也可以派教師到企業(yè)參加實際工作，讓教師在實際環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，更好地將理論和實踐結(jié)合在一起。(2)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，尋找差距。教師可通過參加省市級技能競賽，或指導(dǎo)學(xué)生參加競賽來檢驗技能水平。這些競賽大多以行業(yè)要求作為比賽規(guī)則，賽題緊貼實際，無論教師自己還是學(xué)生都要求具備較高的實踐技能。(3

6、)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣?！稌嬰娝慊返慕虒W(xué)效果是否良好，還與教師使用的教學(xué)手段有關(guān)。教師可以采用多媒體播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)技術(shù)人員的操作視頻，引起學(xué)4的興趣。還可以制作教學(xué)短視頻,做成微課，以網(wǎng)絡(luò)傳播方式向?qū)W生發(fā)布，讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的冋吋又能接受教師的授課，給學(xué)生一種全新的教學(xué)方式，學(xué)生樂于接受。1.加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)力度(1)教學(xué)中設(shè)置模擬崗位，形成系統(tǒng)教學(xué)。根據(jù)財務(wù)軟件的特點，可在教學(xué)中設(shè)置不同的崗位分工，如總賬會計、出納、記賬、工資、銷售、采購等崗位，按照崗位職責(zé)進(jìn)行分工，讓學(xué)生進(jìn)行不同的業(yè)務(wù)處理。這樣的安排，

7、既能讓學(xué)生了解系統(tǒng)操作的重要性，熟練各模塊的操作，也能理解會計分工的重要性。(2)積極開展校企合作實訓(xùn)項0。通過開展校企合作，將學(xué)生送到校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地和校外合作企業(yè)開展實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行《會計電算化》操作。一方面可以根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)安排，有效地完成實訓(xùn)教學(xué)；另一方面，更有助于學(xué)生了解軟件的操作過程。參考文獻(xiàn)[1】鄧曉琴《中職〈會計電算化〉課程教學(xué)之我見》.新課程,2014,(5)。[2】張奕暢《中職學(xué)?！磿嬰娝慊到虒W(xué)的現(xiàn)狀與對策》.職業(yè)教育，2013,(7)。[3】邵曉茹《中職〈會計電算化

8、〉教學(xué)的探究》.網(wǎng)友世界,2014,(13)。[3】施黎華《中職〈會計電算化〉教學(xué)新探》.新課程研究,2009,(05)。