情系三農(nóng)：為留守兒童撐起一片綠蔭章

《情系三農(nóng)：為留守兒童撐起一片綠蔭章》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、情系三農(nóng)：為留守兒童撐起一片綠蔭付南軒隨著2005年黨中央的第6個“一號文件”的出臺,黨中央把解決好“三農(nóng)”問題作為全部工作的重中之重。與此同時,對進城務工的農(nóng)民也給予了前所未有的關注。我國有近1.5億的農(nóng)民在外務工,他們的子女在義務教育年齡段的約為2000萬。其中近1000萬隨父母進城,被稱為“流動兒童”；超過1000萬留在家鄉(xiāng),被稱為“留守兒童”。當前,“流動兒童”的教育問題已經(jīng)引起政府和社會的高度關注,而對“留守兒童”教育的關注還僅限于學術界和教育部門。作為老科協(xié)，關注“三農(nóng)”，就要關注留守兒童的教育問題。因

2、為留守兒童是隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的一個特殊群體，也是一個弱勢群體。解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題得到妥善解決，不僅有利于義務教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定，更關系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長，他們的健康成長對今后的社會發(fā)展有著重大的影響。一、調(diào)查研究：分析農(nóng)村留守兒童教育的存在問題為了了解我縣農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，我們充分利用各專委會、各分會形成的網(wǎng)絡體系，深入農(nóng)村、學校、社區(qū)和家庭進行了全方位、多角度的調(diào)

3、查，先后寫出了《金溪縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告》、《金溪縣農(nóng)村寄宿制小學調(diào)研報告》、《金溪縣均衡教育調(diào)查》。發(fā)現(xiàn)我縣留守兒童在教育、成長過程中主要存在以下四個問題：一是缺乏有效輔導，學習成績偏差；二是缺乏嚴格管教，行為習慣滑坡；三是缺乏親情關愛，心理問題突出；四是缺乏全面保護，安全隱患較大。產(chǎn)生這些問題的原因，客觀上緣于城鄉(xiāng)分離的戶籍制度、薄弱的農(nóng)村經(jīng)濟基礎、農(nóng)民創(chuàng)收手段不多等外部因素，但就留守兒童教育自身而言，也存在多方面的制約因素：1、家庭情感教育的缺失。子女缺少了家庭的關愛5.1-9,,services,an

4、dmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve5，所接受的實際上是一個殘缺的教育。外出打工的父母對孩子的困惑、需求、交往、興趣無法關注，偶爾的電話交流滿足不了

5、子女心靈情感的需要。致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題，少數(shù)留守兒童成了“問題學生”?！　?、學校教育功能的制約。我縣不少學校在關注留守兒童健康成長方面已經(jīng)做了一些有效的探索性的工作，如建立留守兒童檔案、組織師生與留守兒童結對子、開展豐富的活動等，并已經(jīng)取得了一些成效。但因為師資力量、辦學條件、應試壓力等制約，目前有些措施仍處于起步階段，并且各學校之間的不平衡性較大。由于缺乏專職的心理健康教師，不能正常開設心理課程，因而針對留守兒童的心理教育、生存教育和法制教育，內(nèi)容少、形式比較單一；由于不

6、能準確把握留守兒童的新情況、新特點，未能將留守兒童教育工作有機滲透到課堂教學、團隊活動、課外輔導、興趣培養(yǎng)等方面，因而難以發(fā)揮對留守兒童的矯正、幫扶作用；由于在溝通聯(lián)系上，時效性不夠，使學校、教師與留守兒童家長之間，聯(lián)系的渠道不夠暢通，雙方不能及時有效地開展聯(lián)系，因而不利于形成家、校教育的合力?！　?、社會綜合因素的影響。一是全縣關愛留守兒童的網(wǎng)絡尚未形成。我縣針對農(nóng)村留守兒童開展的各類關愛活動，多數(shù)由各部門和社會組織分散進行，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機制，沒有形成齊抓共管的良好社會氛圍。二是社會資源的整合不

7、夠。由于宣傳引導不足，社會各界對留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學校周邊環(huán)境的負面影響大。在學校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進入的多是未成年人，其中有不少的是留守兒童。二、建言獻策：提出農(nóng)村留守兒童教育的積極建議我們在深入細致的調(diào)查和抽樣分析的基礎上，認為解決農(nóng)村留守兒童問題，不應視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造享受教育與健康成長的環(huán)境和空間。為此，我們分別向縣委縣政府和教育局及時提出了以下意見和建議：　　1、強化組織協(xié)調(diào)，全面規(guī)劃統(tǒng)籌　　政府和有關部門要進一步重視關

8、注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，并作為解決“三農(nóng)”問題和推進城鄉(xiāng)一體化進程的重要組成部分。要及時將農(nóng)村留守兒童問題納入政府整體規(guī)劃，構建更加有利于農(nóng)村留守兒童健康成長的長效機制。一5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establis