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1、用愛為留守兒童撐起一片藍天方里鎮(zhèn)中心小學(xué)張銀萍一、渴望親情由于父母長期在外經(jīng)商務(wù)工，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，心情比較焦慮緊張，常常缺乏安全感，人際交往能力也比較差。大多數(shù)留守兒童都希望自己也能像其他同學(xué)那樣常有父母陪伴，心情不好時能陪他們聊聊天，開心時有父母與他們一起分享。1．自制力差在義務(wù)教育階段，少年兒童的行為發(fā)展還處于波動階段，其自律能力普遍很差。由于其父母不在身邊，監(jiān)護人只管留守兒童不犯大錯就是平安無事，對孩子的行為一般采取認可態(tài)度。由于得不到父母親或監(jiān)護人及時有效的約束、管教，大部分留守兒童紀律松散、我行我素，日常行為
2、存在嚴重的偏差。2．價值觀畸形父母親長期外出經(jīng)商務(wù)工，家庭的經(jīng)濟、生活條件明顯得到提高。但由于大部分外出經(jīng)商務(wù)工者都只想掙錢，忽視對留守子女倫理道德以及法制等教育，采用“物質(zhì)＋放任”的方式補償自己對孩子的負疚感，其結(jié)果讓留守孩子口袋里的零花錢數(shù)量增加，自由度提高，容易養(yǎng)成貪圖安逸、厭惡勞動、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，產(chǎn)生“讀書無用論”、“拜金主義”等畸形的價值觀?！?．安全無防范?對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制能力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安
3、全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。二、農(nóng)村寄宿學(xué)校留守兒童管理理念及其對策（1）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡學(xué)校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案和聯(lián)系卡，通過建立聯(lián)系卡制度，加強了學(xué)校與學(xué)生家長、其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。留守兒童檔案分別由校長室、學(xué)校德育處、班主任三個處室存檔，聯(lián)系卡的內(nèi)容有姓名、性別、年齡、家庭住址、托管情況、托管監(jiān)護人、聯(lián)系電話等，同時學(xué)校還安排專人負責管理留守兒童的檔案，根據(jù)留守兒童變動情況，對聯(lián)系卡內(nèi)容進行
4、補充或完善。（2）建立教職工與留守兒童手拉手制度學(xué)校根據(jù)摸底調(diào)查結(jié)果，讓部分教師與留守兒童建立“手拉手”幫扶制度。幫扶教師要經(jīng)常找“留守兒童”談心，利用時間去家訪。及時了解學(xué)生的思想動向，并及時與外出的家長進行溝通，讓家長協(xié)助解決留守兒童存在的思想問題，正確引領(lǐng)他們陽光、健康地成長。（3）建立教師與留守兒童的心靈溝通制度學(xué)校布置溫馨的“心語室”即“留守兒童心理咨詢室”，給學(xué)生提供談心的環(huán)境，消除學(xué)生心理障礙，做好咨詢記錄。周一至周五，利用課余時間，為留守兒童解決思想、學(xué)習(xí)、生活方面存在的疑惑和困難，每位老師人手一本“留守兒童成長記錄簿”，
5、記錄著孩子們的點滴進步。引導(dǎo)學(xué)生心理能健康成長。2.真情關(guān)愛留守兒童怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經(jīng)成為一個學(xué)校十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。為此，學(xué)校成立“留守兒童之家”，以“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)”、“生活上優(yōu)先照顧”“、活動上優(yōu)先安排”的方式，強化對留守兒童的教育和幫助，為留守兒童營造快樂成長的家園。（1）學(xué)習(xí)方面優(yōu)先幫扶開學(xué)初，學(xué)校就對留守兒童的學(xué)習(xí)情況進行摸底調(diào)查，結(jié)合留守兒童的年齡特征、學(xué)習(xí)差距等進行分類登記，制定留守兒童學(xué)習(xí)幫扶計劃，加強對留守兒童學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)校要求每一位有幫扶任務(wù)的
6、教師能認真對留守兒童學(xué)習(xí)方面的問題進行仔細分析，有針對性地做好輔導(dǎo)計劃，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)進度，認真?zhèn)湔n，要求進行階段性的學(xué)習(xí)檢測，確保輔導(dǎo)的有效性，真正提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，達到學(xué)有人管，學(xué)有人教。（2）生活方面優(yōu)先關(guān)照為了讓寄宿生在學(xué)校不感孤單寂寞，讓家長們放心，學(xué)校對寄宿生的管理需要一批具有無私奉獻精神的教師，首先建立“留守兒童活動室”，而且專門挑選能歌善舞、能書會畫的女教師任“愛心媽媽”組長，組員分組輪周輪班，負責課余飯后和孩子們談心、交流。了解他們當天的生活和學(xué)習(xí)情況。比如，可以問他們吃飽了沒有?今天的飯菜怎樣
7、?衣服鞋襪需不需要補?心里有什么解不開的疙瘩想告訴老師等等。如果有孩子需要縫補衣襪或釘扣子，課余時間再由專門負責的老師帶領(lǐng)心靈手巧的女同學(xué)縫補，這樣既加深了師生情感，又鍛煉了孩子們生活的自理能力，更重要的是讓寄宿的孩子感受到了媽媽的愛和關(guān)懷，同時也牽動了他們感恩的心。（3）活動方面優(yōu)先安排為了消除學(xué)生離家的孤獨，學(xué)校想方設(shè)法組織開展一些集體活動，既要使寄宿生身心愉悅，又能培養(yǎng)他們的獨立生活能力。學(xué)校首先根據(jù)教師的愛好和特長，組建教師興趣小組，負責興趣活動的老師和任課老師要及時溝通、反饋、了解學(xué)生的情況，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會提高，學(xué)習(xí)功
8、課的勁頭會更足，同時還提高其他方面的能力。目前，全校的留守兒童分別根據(jù)自己的愛好與特長自選參加了演講與口才、詩朗誦、美術(shù)、書法、民俗風情、手工、鼓號隊、民族傳統(tǒng)體育項目、百科知識等項目活動。孩
