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1、幫助學(xué)生構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)模式初探培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前課程改革中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我國教育家陶行知先生說過，“光會教書本的老師不是好老師！通過書本教會學(xué)生念書的法子的才是好老師。”教育部頒布實施的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力”。一、英語自主學(xué)習(xí)的理論根據(jù)20世紀(jì)80年代以來，隨著以學(xué)生為中心的教學(xué)觀的確立，Holec（1981)率先將“自主學(xué)習(xí)”（autonomouslearning）引入外語教學(xué)。他認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指“（學(xué)習(xí)者）管理自己學(xué)習(xí)的能力”；近年來，很多學(xué)者根據(jù)喬姆斯基的生成語
2、言理論和克拉申的語言習(xí)得論提出，人們使用語言的能力主要不是通過學(xué)習(xí)(1earning)獲得的，而是習(xí)得的(acquisition)。因此，教師想要提高語言教學(xué)質(zhì)量，不應(yīng)只在“教”上下功夫，而且要在學(xué)生用來習(xí)得語言的“策略”上做文章，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的。二、英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，要求英語教師思想上和行動上都充分重視學(xué)生的情感需要，多關(guān)注學(xué)習(xí)過程中所需要的非智力因素。同時，做到大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，而且得改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生營造自主發(fā)展的課堂氛圍。以下結(jié)合教學(xué)案例，與大家分享我的看法?！匆弧祫?chuàng)新課堂教學(xué)模
3、式，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。1.依托現(xiàn)代教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。著名的心理學(xué)家特瑞赤拉在1967年通過大量的實驗證實：人類從外界獲得的信息中，有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占所獲得的所有信息的94%。計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)之中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了促進(jìn)作用。它直觀生動，色彩豐富，能很快吸引住學(xué)習(xí)者的注意。若選材恰當(dāng)，很大程度上能引起學(xué)習(xí)者的興趣。舉個例子說，我在學(xué)習(xí)Module6Unit17LaughterLesson3MyFavouriteCom
4、edy之前，我組織學(xué)生觀看了Mr.BeanAtRestaurant中與課文相關(guān)的一段影音。同學(xué)們對影片中Mr.Bean的表演大都捧腹大笑，興致勃勃地去猜測、去思考、去期待，都帶著極大的求知欲閱讀該篇介紹Mr.Bean及其扮演者RowanAtkinson的內(nèi)容。這樣收效很不錯。2.注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維外語教學(xué)活動始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景。故筆者推薦兩種方式：模擬情景和問題情景。2.1模擬情景是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最直接方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和常識出發(fā)。模擬情景有以下
5、幾種：形象思維、語言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲控、動作表演及教室環(huán)境的利用等。針對北京師范大學(xué)版高中英語Module5Unit14Lesson2Interview一課時，我要求學(xué)生模擬interview情景，學(xué)生對即將聽到的課文內(nèi)容有一個比較正確的預(yù)測，學(xué)生想到的問題是：Whydoyouwanttoworkforus?Whatexperience5doyouhave?Whatpersonalitydoyouthinkareimportantforthejob?也有學(xué)生考慮到面試時要注意的問題，并可以列出一份清單：AListofThingstoDoandNottoDo。這樣一來，既激
6、發(fā)了學(xué)生主動了解的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生在開放的環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的精神。2.2問題情景。設(shè)置問題情景是課堂中最容易采用的一種導(dǎo)入方式。其原則是不束縛學(xué)生的思維范圍，帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，使語言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如在上Module8Unit22EnvironmentalProblemsLesson1GlobalWarming一課時，我結(jié)合圖片設(shè)計了這樣的問題情景：①Haveyoueverseenagreenhouse?(I
7、t’smadeofglass,usedforgrowingplantsincoldweather.)②Whatdoyouthinkgreenhousegasesdo?③Isthereanyrelationshipbetweengreenhousegasesandglobalwarming?以上問題情景不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合不同學(xué)科知識的觀察、思維能力，也為后面部分課文的理解打下了埋伏。〈二〉重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
