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1、大學英語自主學習教學模式初探［摘要］高校時期的教育內(nèi)容中，一個重要模塊為英語教學，同時當前大部分學校已經(jīng)建成了互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)，要提高對英語的教學效果，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+英語”教學模式。基于對當前高校學生英語自主學習模式的研究和分析，本文指出了目前教學模式中的問題，并結(jié)合對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的探究，歸納總結(jié)了結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新型英語自主教學模式落實方法，提高英語教學質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;大學教育;英語自主學習;英語教學當前的大學英語教學中，學生對英語的學習重視程度不足，一些教師在學生的影響下，不主動優(yōu)化和完善教學理念與教學方法，導致實際教學質(zhì)量進一步下降。另外當前的教學模式中
2、，學生更多為被動式接受各類英語知識，這種方法過于依賴學生的主觀能動性，就最終教學結(jié)果來看，學生的能動性整體較低，這也是學生基本不自主學習英語的深層次原因。一、大學英語自主學習教學現(xiàn)狀6學海無涯學海無涯大學英語自主學習教學模式初探［摘要］高校時期的教育內(nèi)容中，一個重要模塊為英語教學，同時當前大部分學校已經(jīng)建成了互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)，要提高對英語的教學效果，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+英語”教學模式?；趯Ξ斍案咝W生英語自主學習模式的研究和分析，本文指出了目前教學模式中的問題，并結(jié)合對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的探究，歸納總結(jié)了結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新型英語自主教學模式落實方法，提高英語教學質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］互
3、聯(lián)網(wǎng)+;大學教育;英語自主學習;英語教學當前的大學英語教學中，學生對英語的學習重視程度不足，一些教師在學生的影響下，不主動優(yōu)化和完善教學理念與教學方法，導致實際教學質(zhì)量進一步下降。另外當前的教學模式中，學生更多為被動式接受各類英語知識，這種方法過于依賴學生的主觀能動性，就最終教學結(jié)果來看，學生的能動性整體較低，這也是學生基本不自主學習英語的深層次原因。一、大學英語自主學習教學現(xiàn)狀6學海無涯學海無涯(一)自主性較差。目前的高校學生基礎(chǔ)的英語學習中，大部分對自然拼讀法等英語學習方法掌握較差，過多依賴對詞匯、語法的死記硬背，導致學生在中學學習英語的過程極其痛苦，在進入大學后，大量學生的學習思想
4、未能轉(zhuǎn)變，降低了對英語的學習熱情。同時一些教師認為，高校學生的年齡普遍偏大，不適合改換英語學習方法和思路，在授課中忽略對基礎(chǔ)學習方法的講解和完善，學生只能按照舊有學習方法完成英語學習。進入高校學習后，課程內(nèi)容和課程中的知識體量大幅上升，舊有的英語學習方法中，要求學生投入大量學習時間，但是學生對應用的應用效果較差，這對于學生為一種自信方面的打擊，一些學生甚至會厭惡英語，自然無法發(fā)揮學生的主觀能動性。(二)教學范圍狹窄。英語學習中，包括聽說讀寫四個部分，當前又提出了跨文化交際教育內(nèi)容，英語的課程容量大幅上升，而在很多教師的授課中，只注重讀和寫兩個部分，傳統(tǒng)的英語等級考試中，涉及英語聽力內(nèi)容，
5、但是考研英語中不包含這一內(nèi)容，對于大多數(shù)學生來說，對考研的熱情更高，所以其在學習中，也只重視對閱讀和書寫兩個部分的訓練，教師的教學范圍和學習的學習過程都過于狹窄。(三)考評體系落后。在當前的高校英語考評制度中，應用的方法為平時成績與期末考核成績，按照一定權(quán)重計算總分的形式，同時平時成績研究的內(nèi)容為學生的出勤情況，課堂問題回答等參考因素的考慮程度較為有限，導致學生的聽課效果一般。在整個考評體系中，一方面過于重視書面知識，即英語中的閱讀和書寫能力，對于英語文化等方面的重視程度不足，另一方面未能考慮英語學習中的交流方面，所以可以說，整個考評體系對學生的影響效果較小，未能發(fā)揮考評工作應有的刺激作
6、用，自然降低了學生對英語自主學習的重視程度。(四)教學趣味性不足。一些教師在授課中，過于重視對基礎(chǔ)知識的精講，其余方面的涉足程度較差。在當前的高校英語教學中，一些教師甚至會花費大量時間講解英語的語法，并且在該過程中多次提及狀語、賓語等專用名詞，雖然這種教法有一定的條理性，能夠體現(xiàn)教師的理性教學思想，但是一方面這類知識學生在中學教育中已經(jīng)熟知，另一方面，大量學生本質(zhì)上并不清楚這類名詞代表的含義。筆者認為英語是一種語言，非英語專業(yè)的學生只需摒棄傳統(tǒng)英語交流中的簡單詞匯，并應用更為合理和復雜的詞匯完成交流即可。只有英語專業(yè)的學生，由于對其英語掌握能力提出的要求很高，才需要了解各類語法專用名詞代
7、表的含義，防止在交流中出現(xiàn)錯誤。在當前的教學中，由于教師在這種基礎(chǔ)知識精講中耗費了過多精力，學生會進一步堅定對英語的偏見，認為英語學習枯燥乏味，降低了他們對英語的學習自主性，對英語的學習熱情會進一步下降。二、互聯(lián)網(wǎng)+思想與大學英語自主學習教學的融合性6學海無涯學海無涯互聯(lián)網(wǎng)+思想為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與其余內(nèi)容融合的一種思想，在教育行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)+思想通過提供學習、教學資料，并通過已經(jīng)建成或正在完善的軟件，讓學生或教師完成學習工作，讓學
