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《淺談如何開展幼兒的早期閱讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何開展幼兒的早期閱讀柳城幼兒園干玲內容摘要：閱讀是一個人必須具備的能力，尤其是對于需要終身學習的幼兒來說，閱讀能力更是他們學習知識的基礎。我園在開展幼兒早期閱讀活動中，通過為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和開展豐富多彩的活動，激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獲得早期閱讀的基本技能。關鍵詞：早期閱讀興趣習慣技能我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確地把幼兒的早期閱讀要求納入到語言教育的目標體系之中?！毒V要》指出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的
2、興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀和前書寫的技能。有研究表明：3——8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵時期。一個人要獲得知識，書籍的閱讀可謂是一條重要的途徑。也可以說，閱讀是一個人必須具備的能力，尤其是對于需要終身學習的幼兒來說，閱讀能力更是他們學習知識的基礎。我園從2001年開始，以《綱要》做指導，一直致力于幼兒早期閱讀的研究，我們在如何開展幼兒的早期閱讀方面做了大量的探索，通過多種途徑激發(fā)了幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)了他們對書面語言的敏感性，使孩子們在觀察、想象和語言思維等方面的能力都有很大程度的提高。一、創(chuàng)設良好的早期閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、1、營造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。要讓幼兒在讀書之前就愛上讀書，就必須讓他們進入閱讀的世界引發(fā)他們閱讀的動機。為此，我們培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，并不是簡單的從指導開始，而是有教師饒有興趣的閱讀，誘發(fā)幼兒想讀書刊，或家長有意識的多帶幼兒上書店、圖書館，熟悉求知環(huán)境，讓幼兒知道，老師和父母所講的故事都是來自書架上的各種各樣的兒童讀物。在這樣一個寬松的閱讀氛圍中激發(fā)他們對閱讀的興趣！2、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，支持幼兒的閱讀?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流
4、的樂趣”?！毒V要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！眔fficiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprise
5、s,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished5幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，使其在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。第一：創(chuàng)設漢字化的生活環(huán)境，幫助幼兒自然習得漢字。蒙特梭利指出；兒童的發(fā)展是與環(huán)境交互作用的結果。因此，我們盡力為孩子營造了一個處處可見漢字的環(huán)境，滿足他們在日常生活中不斷地與周圍的漢字交
6、互作用，使幼兒在沒有任何負擔和壓力的情況下自然習得漢字。例如：我們利用幼兒園的走廊、教室、桌椅、玩具等，凡是能與漢字結合的實物，都盡可能地與漢字掛上鉤，讓孩子們能在見物的同時也能見到與之相適應的漢字，從而使孩子們能自然、輕松地將圖象、聲音、符號等進行整合，實現對漢字的認識。另外，我們還在教室里的各區(qū)角和幼兒園的出入口處以及毛巾架、杯架上設立相應的漢字標記，使孩子們在相互交往的過程中不知不覺地接受著漢字的教育。第二、為幼兒提供豐富的閱讀材料，提高幼兒的閱讀興趣。書籍是人類知識的寶庫。對于孩子來說，書籍更是學習語言的重要載體。在我們進行
7、早期閱讀研究的過程中，根據孩子們的年齡特點和認知水平，有的放矢地為幼兒提供了具體形象、生動的閱讀內容。如在小班，我們通常提供的是朗朗上口，淺顯易懂、貼近生活經驗、畫面色彩鮮艷，富有童趣的兒歌以及以圖為主，簡短的單頁、畫面單一的小故事。在中班，我們則提供的是包含一定粗淺知識經驗的兒歌以及情節(jié)稍微復雜的童話小故事，而在大班，為孩子們提供的書則豐富多樣，如知識類、童話類、自然科學類、美工操作類等，這些圖書多以圖文并茂。我們還根據孩子們閱讀能力與興趣的變化，堅持每月一次的圖書更新，幫助孩子們延續(xù)對閱讀的興趣。二、正確指導幼兒閱讀，幫助幼兒養(yǎng)
8、成良好的閱讀習慣。《綱要》明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。在閱讀過程中，由于幼兒的年齡特點所致，孩子們的閱讀常常是帶有很大盲目性的，并且時常會出現一些不良的閱讀習慣。如：有的幼兒在看書時，東翻一本，西翻一本，
