《項(xiàng)脊軒志》教案

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1、項(xiàng)脊軒志【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表情達(dá)意的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氣氛。2、提高學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞句及文章的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握基本的文言字詞及語(yǔ)法現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；

2、筆墨紆徐平坦，悱惻動(dòng)人的散文藝術(shù)之美。2、學(xué)習(xí)怎樣寫真情文章?！緦W(xué)法設(shè)計(jì)】誦讀——質(zhì)疑——分析——?dú)w納——遷移【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)——啟發(fā)——點(diǎn)撥【教學(xué)媒體】多媒體ppt課件　交互式電子白板【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入課文，解題1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)單導(dǎo)入課文（從《項(xiàng)脊軒志》作為明請(qǐng)散文單元的開篇之作的角度說(shuō)，引起學(xué)生重視）。2．解題：（1）志，記的意思，它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?！俄?xiàng)脊軒志》又作《項(xiàng)脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。（2）“項(xiàng)脊軒”介紹：是歸有光的書齋名。對(duì)于名字由來(lái)有兩種解釋：解釋一：其

3、遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉(cāng)項(xiàng)脊烴，作者以“項(xiàng)脊軒”來(lái)命名自己的書齋，有追念祖先的意思。解釋二：言其窄小，如頸背之間，故名。軒，有窗的廊子或小屋子，這里指小屋，即書齋。二、關(guān)于作者：1．他在明代作家中的地位：文必秦漢詩(shī)必盛唐反對(duì)貴古賤今模擬古人詩(shī)必盛唐　　　　　　　　　　宋濂——明太祖稱“開國(guó)文臣之首”?！　　　　　∶鞒酢　　　　　　　　　⒒_國(guó)功臣之一?！　　　　　　　　　　　　　　　∏捌咦樱骸　　　　　　　　　M古主義：明代散文明代散文　　　　　　　　　　　　后七子：　　　　　　明中葉　　　　　　　唐宋派：　　　　　　　　　　反擬古主義：　　　

4、　　　　　　　　　　　　　公安派：　　　　　　明末——小品散文：張岱1．后人對(duì)他的評(píng)價(jià)：“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲語(yǔ)），當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”；清代桐城派主要代表人物之一姚鼐認(rèn)為，歸直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無(wú)他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。2．歸有光散文的特點(diǎn)及主要作品：其散文不是以重大的題材反映他所處的時(shí)代，而是通過(guò)記敘一些日常生活和家庭瑣事，來(lái)表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩(shī)一般的意境。其作品《項(xiàng)脊軒志

5、》可為代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。4．歸有光簡(jiǎn)歷1506年（1歲）　生于江蘇昆山1510年（5歲）　開始讀書1513年（8歲）　喪母1524年（19歲）　寫作此文前四段1528年（23歲）　娶妻魏氏1533年（28歲）　喪妻——？　　　　　遷居之前，補(bǔ)記后兩段。1540年（35歲）　中舉人。徙居嘉定讀書、講學(xué),生徒數(shù)十百人。1565年（60歲）　中進(jìn)士。任湖州府長(zhǎng)興縣令1568年（63歲）　任順德府通判（管糧運(yùn)、水利）1570年（65歲）　任南京太仆寺丞（管皇家車馬）1571年（66歲）　去世三．自譯課文　　注意重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句

6、的弄懂和掌握。四．思考與探究：　　分組研究：　　學(xué)習(xí)小組分別從下面四個(gè)不同角度，分別對(duì)課文內(nèi)容做探究：　　（1）一個(gè)書齋；　　（2）兩種情感；　?。?）三世變遷；　?。?）四個(gè)女人?！　∫螅海?）緊扣自己的小課題；（2）注意抓住本文作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的特點(diǎn)來(lái)分析。（3）在通讀和借鑒有關(guān)材料的基礎(chǔ)上鉆研。根據(jù)小組選題情況，可合作，可分述?！　±觯悍治觥俄?xiàng)脊軒志》中的“四個(gè)女人”，首先要明白作者在本文中記述了哪四個(gè)女人？作者分別擷取了哪些典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫她們的？寫法上各有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五．鑒

7、賞課文　　1．一個(gè)書齋——項(xiàng)脊軒在全文中起什么作用？　　這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)脊軒是全文布局謀篇的一條線索?！　∥闹型ㄟ^(guò)“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動(dòng)，事件的發(fā)生都限制在項(xiàng)脊軒及其庭院中，把人和事用項(xiàng)脊軒緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論寫景、敘事、抒情、議論，無(wú)不圍繞著“項(xiàng)脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚?！　。玻畠煞N情感　?、艃煞N情感是哪兩種感情，你從哪里找到的？　　悲和喜。全文以此作為過(guò)渡，承上啟下，或側(cè)重寫

8、喜，或側(cè)重?cái)⒈！　、频谝欢危瑢戫?xiàng)脊軒修葺前后的不同變化，以“　　”貫穿。　　“喜”　　思考：修葺前后的項(xiàng)脊軒有何變化？文