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《《項(xiàng)脊軒志》教案》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、項(xiàng)脊軒志【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo):1、理解掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面,來(lái)表情達(dá)意的方法。過(guò)程與方法目標(biāo):1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氣氛。2、提高學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞句及文章的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握基本的文言字詞及語(yǔ)法現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐,如行云流水,舒卷自如;
2、筆墨紆徐平坦,悱惻動(dòng)人的散文藝術(shù)之美。2、學(xué)習(xí)怎樣寫真情文章?!緦W(xué)法設(shè)計(jì)】誦讀——質(zhì)疑——分析——?dú)w納——遷移【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)——啟發(fā)——點(diǎn)撥【教學(xué)媒體】多媒體ppt課件 交互式電子白板【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】(第一課時(shí))一、導(dǎo)入課文,解題1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),簡(jiǎn)單導(dǎo)入課文(從《項(xiàng)脊軒志》作為明請(qǐng)散文單元的開篇之作的角度說(shuō),引起學(xué)生重視)。2.解題:(1)志,記的意思,它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?!俄?xiàng)脊軒志》又作《項(xiàng)脊軒記》,是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。(2)“項(xiàng)脊軒”介紹:是歸有光的書齋名。對(duì)于名字由來(lái)有兩種解釋:解釋一:其
3、遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉(cāng)項(xiàng)脊烴,作者以“項(xiàng)脊軒”來(lái)命名自己的書齋,有追念祖先的意思。解釋二:言其窄小,如頸背之間,故名。軒,有窗的廊子或小屋子,這里指小屋,即書齋。二、關(guān)于作者:1.他在明代作家中的地位:文必秦漢詩(shī)必盛唐反對(duì)貴古賤今模擬古人詩(shī)必盛唐 宋濂——明太祖稱“開國(guó)文臣之首”?! ∶鞒酢 ⒒_國(guó)功臣之一?! ∏捌咦樱骸 M古主義:明代散文明代散文 后七子: 明中葉 唐宋派: 反擬古主義:
4、 公安派: 明末——小品散文:張岱1.后人對(duì)他的評(píng)價(jià):“唐宋派”的代表作家,其散文源出于《史記》,取法于唐宋八大家,被譽(yù)為“明文第一”(黃宗羲語(yǔ)),當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”;清代桐城派主要代表人物之一姚鼐認(rèn)為,歸直承唐宋八大家之后,元明兩代除歸氏外別無(wú)他人,并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。2.歸有光散文的特點(diǎn)及主要作品:其散文不是以重大的題材反映他所處的時(shí)代,而是通過(guò)記敘一些日常生活和家庭瑣事,來(lái)表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然,語(yǔ)言樸素流暢,細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng),有詩(shī)一般的意境。其作品《項(xiàng)脊軒志
5、》可為代表,其他如《先妣事略》、《寒花葬志》,也很感人。4.歸有光簡(jiǎn)歷1506年(1歲) 生于江蘇昆山1510年(5歲) 開始讀書1513年(8歲) 喪母1524年(19歲) 寫作此文前四段1528年(23歲) 娶妻魏氏1533年(28歲) 喪妻——? 遷居之前,補(bǔ)記后兩段。1540年(35歲) 中舉人。徙居嘉定讀書、講學(xué),生徒數(shù)十百人。1565年(60歲) 中進(jìn)士。任湖州府長(zhǎng)興縣令1568年(63歲) 任順德府通判(管糧運(yùn)、水利)1570年(65歲) 任南京太仆寺丞(管皇家車馬)1571年(66歲) 去世三.自譯課文 注意重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句
6、的弄懂和掌握。四.思考與探究: 分組研究: 學(xué)習(xí)小組分別從下面四個(gè)不同角度,分別對(duì)課文內(nèi)容做探究: (1)一個(gè)書齋; (2)兩種情感; ?。?)三世變遷; ?。?)四個(gè)女人?! ∫螅海?)緊扣自己的小課題;(2)注意抓住本文作者善于從日?,嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的特點(diǎn)來(lái)分析。(3)在通讀和借鑒有關(guān)材料的基礎(chǔ)上鉆研。根據(jù)小組選題情況,可合作,可分述?! ±觯悍治觥俄?xiàng)脊軒志》中的“四個(gè)女人”,首先要明白作者在本文中記述了哪四個(gè)女人?作者分別擷取了哪些典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫她們的?寫法上各有什么不同?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?五.鑒
7、賞課文 1.一個(gè)書齋——項(xiàng)脊軒在全文中起什么作用? 這是一篇典型的托物言志的散文名作,作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”??梢哉f(shuō),項(xiàng)脊軒是全文布局謀篇的一條線索?! ∥闹型ㄟ^(guò)“百年老屋”的幾經(jīng)變遷,將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇,反映家中三世的滄桑。往事如煙,可寫可記之事很多,而作者將人物的活動(dòng),事件的發(fā)生都限制在項(xiàng)脊軒及其庭院中,把人和事用項(xiàng)脊軒緊密聯(lián)系起來(lái),無(wú)論寫景、敘事、抒情、議論,無(wú)不圍繞著“項(xiàng)脊軒”這一中心,條理井然,形散神聚?! 。玻畠煞N情感 ?、艃煞N情感是哪兩種感情,你從哪里找到的? 悲和喜。全文以此作為過(guò)渡,承上啟下,或側(cè)重寫
8、喜,或側(cè)重?cái)⒈! 、频谝欢危瑢戫?xiàng)脊軒修葺前后的不同變化,以“ ”貫穿。 “喜” 思考:修葺前后的項(xiàng)脊軒有何變化?文