《項(xiàng)脊軒志》教案

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1、盈江一中2015年春季學(xué)期高二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)2015年4月5日高中課程標(biāo)準(zhǔn)語文選修《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：汪玨備課組長：楊蓉一、內(nèi)容及解析歸有光的《項(xiàng)脊軒志》是人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的篇目。本文以“志”的文體寫成，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。它借書齋項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。二、目標(biāo)及解析1、積累整理重要的文言知識(shí)2、認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)，體會(huì)這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。3、感受作者對(duì)物在人亡、三世變

2、遷的感慨，表達(dá)懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。三、教學(xué)問題及診斷分析1、認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)。2、體會(huì)這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。四、教學(xué)條件1、誦讀法2、小組合作分析法3、多媒體輔助五、教學(xué)流程誦讀全文、疏通文意——品味文章細(xì)節(jié)——把握寫作手法——課堂反饋六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)過程前置作業(yè)：1、完成《全優(yōu)設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)導(dǎo)練1——6題。2、閱讀全文，疏通文章大意。3、本文的中心句是哪一句？（一）作者簡介(幻燈片展示)歸有光：明代著名古文家，號(hào)震川，世稱震川先生。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲

3、終中進(jìn)士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。歸的文章“不事雕琢而自有風(fēng)味”，時(shí)人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽(yù)。（二）導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)被稱為“明文第一”的《項(xiàng)脊軒志》，每次讀完《項(xiàng)脊軒志》我都會(huì)想起這句歌詞:有多少愛,可以重來?有多少人,你愿意去等?當(dāng)懂得珍惜以后，卻不知那份愛會(huì)不會(huì)還在。我們都有這樣的生活體驗(yàn)，曾經(jīng)擁有的東西，一旦失去，留下的是無盡的悔恨與悲傷，歸有光也不例外。情郁于中,自然要發(fā)之于外。今天,讓我們一起走進(jìn)項(xiàng)脊軒,看看當(dāng)愛已成往事后,第-3-頁共3頁盈江一中2015年春季學(xué)期高二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)2015年4月5日歸有光

4、是如何寄托自己的情感的。(三)整體感知師生活動(dòng)1檢查前置作業(yè)師生活動(dòng)2學(xué)生自由朗讀，疏通字詞。（文言基礎(chǔ)知識(shí)見全優(yōu)設(shè)計(jì)P107）（四）分析課文師問：同學(xué)們能不能在文中找到本文的中心句？明確：“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”。承上啟下的過渡句，也表明了文章的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。師生活動(dòng)3小組合作，討論以下幾個(gè)問題：問題1在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？簡要概括。明確：第1節(jié)修繕前后的項(xiàng)脊軒——多可喜第2－5段，作者寫了幾件可悲的事？A.諸父分家，家族衰敗B.悼亡母C.憶祖母D.憶亡妻具體研習(xí)：1、可喜：小閣子的變化修葺前：狹小（室僅方丈，可容一人）、破漏（百

5、年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過午已昏）修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅寧靜（借書滿架，桂影斑駁，萬籟有聲，庭階寂寂）作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯天”的讀書生活；陶醉于“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者“可喜”的情感。作者在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。小小書齋，給作者帶來無限樂趣，借書滿架，可見作者是好學(xué)之人，作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點(diǎn)《史記》。作者在項(xiàng)脊軒中冥然兀坐，靜靜地思考，“學(xué)而不思則

6、惘，思而不學(xué)則殆”，希望在學(xué)業(yè)上有新的收獲。2、可悲：①大家庭的衰敗（叔伯分家，大家庭崩潰）②幼年（8歲）喪母的悲痛（嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲）③去世祖母的企盼（追憶祖母，長號(hào)不自禁）作者8歲喪母，作為一個(gè)文人，讀書走上仕途才能振興大家庭。35歲中舉，60中進(jìn)士，無法改變現(xiàn)實(shí)。④妻子早亡。（伉儷情深，陰陽永隔。35歲中舉，遷徙，發(fā)現(xiàn)舊文，悼亡情切。）問題2文章多處描寫生活細(xì)節(jié)、平凡場景，你最喜歡哪一處細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。明確：第1處：“借書滿架……姍姍可愛”。第-3-頁共3頁盈江一中2015年春季學(xué)期高二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)2015年4月5日課文第１段，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同

7、景象，略前而詳后。項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。但作者對(duì)它卻很有感情。首先，修葺之時(shí)，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時(shí)欄媚，亦遂增勝”，著意對(duì)書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴?，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，“庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，