《石鐘山記》教案3

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1、《石鐘山記》教案一、引言“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”，這是新的課程標準明確提出的基本理念。蘇軾的名作《石鐘山記》屬于傳統(tǒng)篇目，但它出現(xiàn)在新的課程標準與理念統(tǒng)攝下的新教材上，教學設計是否該有一點新的突破呢？而且，學生學習文言文或多或少存在畏難或倦怠情緒，能否找到一種辦法喚起學生學習該文的興趣和熱情？二、尋找突破口每當意識到自己解決問題存在困難，我總習慣到網(wǎng)上去尋找“他山之石”，用來激活自己的頭腦。打開電腦，在GOOGLE搜索欄內鍵人“《石鐘山記》”，果然有大量信息涌出，飛速瀏覽、篩選后，我將目光鎖定在一篇題為“名篇《石鐘山記》的由來——

2、蘇軾教子求實”的短文上，文章大意是：北宋文學家蘇軾不僅為文汪洋恣肆，明白暢達，在家庭教育上也別具一格。他在被貶黃州期間有閑與長子蘇邁一起讀書作文，談古論今。一天，父子倆談起鄱陽湖畔石鐘山的名稱由來。蘇邁從《水經注》等古書中找到許多說法，蘇軾都覺得牽強不可信，蘇邁還想繼續(xù)鉆故紙堆，被其父阻止，蘇軾認為，做學問不可人云亦云、道聽途說妄下結論。要獲得真知，必須到實地考察。于是就有了蘇軾父子夜探石鐘山實地查訪其得名原因的故事。蘇軾為讓兒子更深刻地理解“求實”的重要性，又提筆撰文。后人才得以讀到這篇名文。這篇文章最大的特色就是角度新，它從家庭教育的角度來考證該文的由來，為名篇的解讀提供

3、了全新的視角。更令我興奮的是，我發(fā)現(xiàn)蘇軾教子的方式非?，F(xiàn)代，具備“研究性學習”的特質，《石鐘山記》可以看作是一份？研究性學習的結題報告。我激動地意識到，這就是新的教學設計的突破口！三、背景在理解并接受了“研究性學習”的基本理念，認識到這是當前課程改革的切人口后，我校較旱地開始了“研究性學習”的大膽探索和實踐。高一年級是嘗試這種學習方式的主陣地?，F(xiàn)階段，學生正體驗著“研究性性學習”的全過程；而我作為活動指導教師，經過一段時間的摸索，也熟悉了它的流程和關鍵環(huán)節(jié)。這也就是我將“蘇軾教子求實”的材料與“研究性學習”聯(lián)想到一起的原因。四、教學過程帶著創(chuàng)新的激情，邁著自信的步伐，我踏進高

4、一（10）的教室，用下面一段話導人新課：北宋文壇上有一位最豪放的詞家，最浪漫的詩人，最超脫的文人，最瀟灑的過客，最具人格魅力的大師——他是誰？是的，蘇東坡，一個如此響亮耀眼的名字。作為蘇門之子，他與父親蘇洵一起揚名，甚至可以說是父因子顯，光耀列宗；作為一個重情的丈夫，那首不朽的《江城子》令古今多少人為之潸然淚下；作為兄長，那首中秋大醉懷子由而作的《水調歌頭》將手足情推向極致，使得其他望月懷人之作黯然失色；作為一名父親，我們還不太了解他是如何教子的，雖有一首《洗兒》詩“但愿我兒愚且魯，無災無難到公卿”，似乎透露出他對孩子的教育的無所謂。其實，詩句只是他一生為聰明所累而借故發(fā)的牢

5、騷，蘇軾是非常重視家庭教育的。他不僅教給孩子知識，而且還教給孩子如何獲得知識；不僅重視教育的內容，還自覺適用了先進的教育方法——研究性學習。不信，請大家讀讀《石鐘山記》，它幾乎包含了研究性學習的所有元素，我們試著把它當做一份研究性學習的結題報告來分析解讀吧！學生眼中的驚訝、困惑、新奇、興味等種種反應告訴我，他們的探究興趣已經萌發(fā)！我請學生將研究性報告的一些要素列舉出來，同時將關鍵詞抄錄在黑板上，整理如下：1.課題名稱：__________________________________________________________2.課題組成員：______________

6、__________________________________________3.主導課程以及相關課程：______________________________________________4.課題簡要說明（研究緣起）：___________________________________________5.研究目的和意義：____________________________________________________6.研究條件（資料、裝備等）：___________________________________________7.研究方案（過程、方法

7、）：_____________________________________________8.研究成果（特色、創(chuàng)新之處）：_________________________________________9.研究結果的表現(xiàn)形式：________________________________________________10.研究結果的評價、鑒定：_____________________________________________在此過程中，不少學生已經竊竊私語、躍躍欲試了。我說：“同學們，