新課程理念下英語課堂教學(xué)優(yōu)化

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1、新課程理念下英語課堂教學(xué)優(yōu)化新課程理念下英語課堂教學(xué)優(yōu)化　　【摘要】教育方法在學(xué)習(xí)英語的過程中尤其重要，新課程理念的課堂教學(xué)由自主合作、師生互動、生生互動取代了就課程的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生主體性的發(fā)揮。變被動接受為主動探究?！　　娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)優(yōu)化;師生互動;教師素質(zhì);靈活多樣教學(xué)方法　　隨著教育改革的逐步深入實施，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善，也使英語課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新課程理念的課堂教學(xué)由自主合作、師生互動、生生互動取代了就課程的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)，注重學(xué)生

2、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生主體性的發(fā)揮。變被動接受為主動探究。那么新課程理念下英語課堂如何實施有效的教學(xué)，形成教學(xué)相長，使教學(xué)目標(biāo)得到貫徹落實，真正達(dá)到高效課堂？筆者認(rèn)為：　　一、教師素質(zhì)的提高是英語課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵　　新課程理念下的課堂教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師要掌握學(xué)情，使新課改思想真正落到實處，必須制定可行的教學(xué)目標(biāo)，清晰的思路，深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的英語口語，因此教師必須更新觀念，提高各項素質(zhì)水平，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想和觀念，這是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵?！　?/p>

3、二、教師變無效課堂教學(xué)為有效課堂教學(xué)是課堂教學(xué)優(yōu)化的重點　　有效課堂教要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，新課程理念下英語教學(xué)既關(guān)心教師的教，更關(guān)心學(xué)生的學(xué)，教學(xué)是師生雙方共同活動的過程，教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點，因此，在教學(xué)過程中，教師除了在“教”的角度思考問題外，更需要把學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點和規(guī)律作為教學(xué)的焦點，以教促學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。要想使英語課堂高效教師就需要把自己與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的活動有機(jī)統(tǒng)一起來，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生個

4、性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在有效的課堂中不停的動腦、動口、動手，讓他們的思維活動不受教師思維的限制主動參與互動學(xué)習(xí)，避免以往教師把學(xué)生看成自己講的對象，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的錯誤思想，將講堂變?yōu)閷W(xué)堂，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。這樣通過師生的雙向交流，雙向互動，形成課堂只是組織形式，老師、學(xué)生、課堂、環(huán)境相互作用，使課堂充滿活力，使師生之間的合作交流更加廣泛，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)目標(biāo)要突出創(chuàng)新精神和實踐能力，教師的導(dǎo)言要精、要巧，要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的情趣，

5、導(dǎo)言要準(zhǔn)，使學(xué)生的思維遷移到新的正確的軌道——進(jìn)入新課中。講授新課，精講精練，突出重難點。這個環(huán)節(jié)教師在英語課堂教學(xué)中是策劃者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由知識傳授向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師的教向?qū)W生的學(xué)、師啟生發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力轉(zhuǎn)變，通過各種有效途徑促使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使教師在和諧的教學(xué)氣氛中從“會教”提高到“樂教”，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中由“會學(xué)”提高到“樂學(xué)”，達(dá)到“以美言真，樂中獲知”的目的?！　∪?、拓寬教育

6、教學(xué)的有效途徑是英語課堂教學(xué)優(yōu)化的有益補(bǔ)充　　要想提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效率，使英語課堂教學(xué)優(yōu)化還需要拓寬教育教學(xué)的有效途徑。學(xué)習(xí)不僅僅是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)科知識體系的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收器而是學(xué)習(xí)的主體。教師要利用英語角或者英語沙龍等形式及時發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的興趣，愛好，因勢利導(dǎo)，逐漸把他們的興趣熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。作為新課程下的課堂教學(xué)，不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)知過程，而且是一種復(fù)雜的心理體驗過程，是師生之間相互作用、相互影響的積極互動過程。因此，應(yīng)建構(gòu)以學(xué)生主動參與，師

7、生共同探究，發(fā)展創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式。通過多種有效的形式關(guān)注每位學(xué)生，啟動學(xué)生的積極思維，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以自覺積極的心態(tài)主動投入到學(xué)習(xí)活動中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生自主探究?！　∷?、注重教學(xué)反思是英語課堂教學(xué)優(yōu)化的不可或缺的重要因素　　教師要注重教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師在課后結(jié)合各方面的教學(xué)信息反饋，對自己前一節(jié)課的教學(xué)行為及效果的分析與思考。教師是通過課后學(xué)生所反映的各方面問題來分析判斷在教

8、學(xué)中所確定的目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)方法，及在教學(xué)過程中的具體指導(dǎo)是否適宜，通過反思可以使教師逐漸成長，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高有效課堂教學(xué)效果?！　】傊?，作為英語教師要想使英語課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化，就應(yīng)尊重學(xué)生個性特點及發(fā)展方式，使每個學(xué)生都接受平等的教育，在教育中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，注重學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，充分挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，為教學(xué)注入新的活力。　　作者:賀唱任麗穎單位:吉林省德惠市