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1、改變教學方式，激發(fā)學生學習單片機的興趣摘 要：本文結合單片機教學改革實踐的經(jīng)驗，提出了一種適合當前職業(yè)院校單片機實踐教學的新思路：突出“能力為本”的思想，打破“學科為本”的模式，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的工程意識、分析問題和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。關鍵詞：單片機 實驗實操 激發(fā)興趣一、引言單片機已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化工具，無論是尖端科技還是現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)及個人信息終端等諸多領域，都離不開單片機，其使用率和普及率遠遠超過了其他類型的計算機，因此“單片機原理及應用”課
2、程也在職業(yè)院校的電子類、電氣類等專業(yè)的教學計劃中有著特殊的地位。單片機教學方式的改進就是為了更好地使學生將所學到的單片機理論知識轉(zhuǎn)化為適應社會發(fā)展潮流和就業(yè)需要的實際能力的一種教學活動。二、改變單片機教學方式的意義傳統(tǒng)的教學思路是按教材編寫的順序，先后講單片機硬件基礎知識、指令系統(tǒng)和匯編語言程序的編制、接口技術及應用實例，教學形式單一，方法呆板。實驗課則以教師為中心，學生在規(guī)定的時間內(nèi)，用統(tǒng)一的模式，按照指導書上規(guī)定的步驟做相同的實驗。學生感到學習內(nèi)容枯燥乏味，興趣不大。所以要改變教學方式，培養(yǎng)學生學
3、習單片機課程的興趣，注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，造就綜合型、創(chuàng)新型、復合型人才。三、改變教學方式1、單片機實驗課中引入案例教學在單片機實驗課教學中，運用案例教學，可以大大縮短理論與實踐的差距，提高學生解決實際問題的能力。很多學生都會有這樣的感覺，在上理論課時學到了很多關于單片機課程的理論和知識，在單片機實踐時卻不知道如何使用、從何入手。究其原因，就是沒有將理論與實際相結合。而運用案例進行單片機的實驗課教學，讓學生有機會接觸與實際應用相近的案例，能有效地縮短學生的學習時間。比如
4、，在教學過程中，以一個完整的項目開發(fā)為案例，做個紅綠燈控制系統(tǒng)，一方面其趣味性增強了，另一方面又容易被學生接受，學生可以根據(jù)所學到的東西進行分析、反思、體驗和感悟，當與其共鳴時，就會很自然地模仿，進而收到舉一反三的效果。2、加強實踐環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)和實踐能力單片機是一門實踐性很強的課程，只有理論聯(lián)系實際，加強實驗教學和課程設計這兩個實踐環(huán)節(jié)，才可能真正地掌握單片機技術。為了提高學生的設計能力和創(chuàng)新能力，我們引入課程設計環(huán)節(jié)。通過課程設計的實戰(zhàn)演練，學生學會了綜合運用所學知識進行單片機應用系
5、統(tǒng)開發(fā)的方法，既充分鍛煉了學生的實踐能力，又培養(yǎng)了學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識。3、啟發(fā)式教學2在實驗實操過程中，要積極對學生進行引導，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生在實驗中的主體作用。對學生在實驗過程中提出的問題，不必做正面的回答，而是圍繞問題引導學生積極地對待實驗中出現(xiàn)的問題，并自己動手獨立解決問題。要將傳統(tǒng)的以教師和課堂教學為主的教學模式，逐步演變成基礎實驗以教師為主導、綜合實驗教師與學生并重、創(chuàng)新實驗以學生為主的多種形式，鼓勵學生結合實際自己立項，獨立完成項目。4、充分利用多媒體進行實驗教學，建立網(wǎng)上虛
6、擬實驗室要充分運用現(xiàn)代信息技術手段輔助實驗教學，結合實驗項目的內(nèi)容和教學大綱的要求，將相應的實驗原理、實驗步驟、實驗設備和儀器、實驗所用到的芯片工作原理和外形通過多媒體技術設計制作出將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等集于一體的多媒體虛擬實驗軟件，形象逼真地將相關的實驗內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，產(chǎn)生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，使學生身臨其境，直接去感受、體驗。這樣便于學生進一步鞏固課堂上所學的基礎理論，同時了解實驗基本技能，使學生在較短的時間內(nèi)獲得較多的信息量，為教學提供高效、交互、實時的操作環(huán)境
7、和良好的服務，大大提高了實驗教學效率，保證了教學效果。四、結束語單片機技術教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，本文只是講了幾點個人在教學中的心得與體會。筆者認為，只要不斷改進教學方法，豐富教學手段，加強實踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，就能激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教學效果。但是如何將教學改革進行得更加深入系統(tǒng)，為社會培養(yǎng)出大批具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的單片機應用型人才，還需要我們教師共同努力、不斷探索。2
