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1、激發(fā)學生學習興趣改變課堂沉悶局面 摘要：當前中學生學習文言文存在障礙，認識上存在誤區(qū)，文言文學習的效果不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習文言文的興趣，教師需要從課堂導語的設計、朗讀的多種形式、課堂競爭方式等方面著手，改變文言文學習課堂上的沉悶局面。 關鍵詞：導語朗讀;競爭;廣度;深度 初中語文新課程標準文言文閱讀對初中生提出如下要求：“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，中考試卷中出現(xiàn)的文言文，內容淺顯，為了降低難度，試卷中還會有一些詞句的解釋;節(jié)奏的劃分甚至還采用了選擇題的形式。難度低于教材，考點在課
2、內?？擅恳荒甑闹锌?，語文試卷失分最多的也總屬于文言文部分，雖然文言文和白話文存在著很大的差距，學生無論在平時還是在小學階段，都難以接觸文言文，但到中學后，初中三年，每冊課文中都安排了文言文課文，總數共計50篇，另外還有120篇的篇、段背誦。三年中如此強化訓練，為何會導致出現(xiàn)中考試卷中不容樂觀的結果呢？原因有多方面，最主要的是課文難懂、內容枯燥、上課乏味。如何改變學生此種錯誤認知、攻克橫亙在學生面前的這座堡壘呢？方法之一是教師在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。那么，又如何去激發(fā)學生對文言文的學習興趣呢？ 一、精心設計導語，引
3、發(fā)學生注意4 精彩的導語設計，能一下子吸引住學生，讓學生對學習內容產生濃厚的興趣。因此，教師應該根據學習內容，精心設置導語。例如：在學習“童趣”這篇課文時，筆者設計了以下的導語：提起童年，會勾起我們許多兒時的記憶，總覺得有談不完的話題、說不完的趣事，總那么令人回味無窮。請同學們講講自己的童年趣事，和同學分享分享。此話剛落，學生馬上就眉飛色舞，紛紛舉手，課堂氣氛非?；钴S，等分享了幾個同學的童年趣事之后，筆者馬上轉入：“今天我們要學習清代文學家沈復的《童趣》，看看古人的童趣和我們有什么不同。” 二、多鐘朗讀方式，激發(fā)學生興
4、趣 文言文教學，離不開讀，怎樣使學生愛讀、多讀，讀出效果來呢？教師可以采取多種方式讀，比如范讀、默讀、誦讀、個人讀、集體讀、分角色讀等等。但筆者認為，在教學中范讀、朗讀是必不可少的。文言文比現(xiàn)代文講究韻律，帶有明顯的聲音美，在教學過程中教師抑揚頓挫、聲情并茂地范讀，能讓學生享受文言文的音韻美;在朗讀中，要同時教給學生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調、語速等，培養(yǎng)學生的語感。甚至在朗讀過程中還可以根據內容加入動作，比如在學習《陳太丘與友期》這篇課文時，筆者就引導學生在朗讀時加上動作，如在元方在友人怒后的反駁中加入動作
5、，有些學生情不自禁地加上了叉腰、跺腳等動作，這樣既激發(fā)了學生朗讀的興趣，也讓他們感受到當時的心情?！ ∪?、采用競爭方式，活躍課堂氣氛4 在文言文教學中競爭也是激發(fā)學生學習興趣的方法之一。初中生精力旺盛，求知欲強，有表現(xiàn)欲望，加入競爭，既能活躍氣氛，又能調動學生學習的積極性，使學生在輕松的環(huán)境中輕松主動地學習?？杉尤氲母偁幓顒觾热莺芏啵热缈梢蚤_展文言文朗誦比賽，課文內容理解質疑比賽，名句積累比賽，成語、典故出處集錦比賽等，激發(fā)學生學習文言文的興趣。比如筆者在教學《塞翁失馬》一文中，把全班分為兩個小組，舉行課堂競賽。比賽前
6、，學生可以查看各種工具書、參考書和參考資料，準備質疑和答疑。在課堂上，兩組輪流質疑和答疑，質疑組的學生可以任意提問答疑組的學生，提出一個問題加分，回答正確加分，反之則扣分。這樣學生由原來被動接受知識變?yōu)橹鲃诱故咀约旱闹R和能力，如此方式，既調動了學生的學習熱情，又鍛煉了他們的表達能力。多數學生都有很強的自我表現(xiàn)欲，這種課堂競賽正好給了他們一個展示自己、體現(xiàn)個人價值的機會。背誦默寫這個環(huán)節(jié)也可以引進競爭機制，教學中開展記得多、記得牢、記得快活動，通過競爭，使枯燥的背誦變得熱火朝天?！ ∷?、拓展廣度深度，加強鞏固提高 孔子說
7、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”4。文言文教學僅是課堂里的內容還不能滿足學生需求，教師還應對知識的廣度和深度進行拓展延伸，把所學的知識向課外延伸，把學生引向更高的層次。通過拓展延伸，加強、鞏固、提高學生課外文言文閱讀能力。在廣度方面，教師應多鼓勵學生大量閱讀文言作品，在大量閱讀中潛移默化地提高學生閱讀文言文的能力。如何讓學生自動在課外閱讀文言文呢？教師可根據課文里所學的內容，激發(fā)學生興趣，讓學生自覺主動向課外延伸。比如，學了《陳太丘與友期》這篇課文后，學生對七歲的元方所表現(xiàn)的勇敢、聰明、明禮、能言善辯很是欣賞，抓住學
8、生急于了解元方其他事跡的心理，引導學生課外閱讀《世說新語》。光有廣度還不夠，還得在深度方面拓展延伸，文言文優(yōu)美的語言、精妙的構思、深刻的思想，都值得學生去揣摩、學習。通過揣摩、學習，提高學生的欣賞品位和審美情趣，并引導學生借鑒古人的精美語言和構思技巧指導自己的寫作?！ 」タ宋难晕谋镜姆椒ê芏?，但不管哪
