激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 改變課堂沉悶局面

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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣改變課堂沉悶局面　　摘要：當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文存在障礙，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，文言文學(xué)習(xí)的效果不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師需要從課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、朗讀的多種形式、課堂競爭方式等方面著手，改變文言文學(xué)習(xí)課堂上的沉悶局面。　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)語朗讀;競爭;廣度;深度　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)文言文閱讀對(duì)初中生提出如下要求：“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，中考試卷中出現(xiàn)的文言文，內(nèi)容淺顯，為了降低難度，試卷中還會(huì)有一些詞句的解釋;節(jié)奏的劃分甚至還采用了選擇題的形式。難度低于教材，考點(diǎn)在課

2、內(nèi)?？擅恳荒甑闹锌?，語文試卷失分最多的也總屬于文言文部分，雖然文言文和白話文存在著很大的差距，學(xué)生無論在平時(shí)還是在小學(xué)階段，都難以接觸文言文，但到中學(xué)后，初中三年，每冊(cè)課文中都安排了文言文課文，總數(shù)共計(jì)50篇，另外還有120篇的篇、段背誦。三年中如此強(qiáng)化訓(xùn)練，為何會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)中考試卷中不容樂觀的結(jié)果呢？原因有多方面，最主要的是課文難懂、內(nèi)容枯燥、上課乏味。如何改變學(xué)生此種錯(cuò)誤認(rèn)知、攻克橫亙?cè)趯W(xué)生面前的這座堡壘呢？方法之一是教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，又如何去激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣呢？　　一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引

3、發(fā)學(xué)生注意4　　精彩的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，能一下子吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)置導(dǎo)語。例如：在學(xué)習(xí)“童趣”這篇課文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下的導(dǎo)語：提起童年，會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的記憶，總覺得有談不完的話題、說不完的趣事，總那么令人回味無窮。請(qǐng)同學(xué)們講講自己的童年趣事，和同學(xué)分享分享。此話剛落，學(xué)生馬上就眉飛色舞，紛紛舉手，課堂氣氛非常活躍，等分享了幾個(gè)同學(xué)的童年趣事之后，筆者馬上轉(zhuǎn)入：“今天我們要學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的《童趣》，看看古人的童趣和我們有什么不同?！薄　《?、多鐘朗讀方式，激發(fā)學(xué)生興

4、趣　　文言文教學(xué)，離不開讀，怎樣使學(xué)生愛讀、多讀，讀出效果來呢？教師可以采取多種方式讀，比如范讀、默讀、誦讀、個(gè)人讀、集體讀、分角色讀等等。但筆者認(rèn)為，在教學(xué)中范讀、朗讀是必不可少的。文言文比現(xiàn)代文講究韻律，帶有明顯的聲音美，在教學(xué)過程中教師抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地范讀，能讓學(xué)生享受文言文的音韻美;在朗讀中，要同時(shí)教給學(xué)生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速等，培養(yǎng)學(xué)生的語感。甚至在朗讀過程中還可以根據(jù)內(nèi)容加入動(dòng)作，比如在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇課文時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，如在元方在友人怒后的反駁中加入動(dòng)作

5、，有些學(xué)生情不自禁地加上了叉腰、跺腳等動(dòng)作，這樣既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，也讓他們感受到當(dāng)時(shí)的心情?！　∪?、采用競爭方式，活躍課堂氣氛4　　在文言文教學(xué)中競爭也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。初中生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，有表現(xiàn)欲望，加入競爭，既能活躍氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？杉尤氲母偁幓顒?dòng)內(nèi)容很多，比如可以開展文言文朗誦比賽，課文內(nèi)容理解質(zhì)疑比賽，名句積累比賽，成語、典故出處集錦比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。比如筆者在教學(xué)《塞翁失馬》一文中，把全班分為兩個(gè)小組，舉行課堂競賽。比賽前

6、，學(xué)生可以查看各種工具書、參考書和參考資料，準(zhǔn)備質(zhì)疑和答疑。在課堂上，兩組輪流質(zhì)疑和答疑，質(zhì)疑組的學(xué)生可以任意提問答疑組的學(xué)生，提出一個(gè)問題加分，回答正確加分，反之則扣分。這樣學(xué)生由原來被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)展示自己的知識(shí)和能力，如此方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，這種課堂競賽正好給了他們一個(gè)展示自己、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的機(jī)會(huì)。背誦默寫這個(gè)環(huán)節(jié)也可以引進(jìn)競爭機(jī)制，教學(xué)中開展記得多、記得牢、記得快活動(dòng)，通過競爭，使枯燥的背誦變得熱火朝天?！　∷?、拓展廣度深度，加強(qiáng)鞏固提高　　孔子說

7、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”4。文言文教學(xué)僅是課堂里的內(nèi)容還不能滿足學(xué)生需求，教師還應(yīng)對(duì)知識(shí)的廣度和深度進(jìn)行拓展延伸，把所學(xué)的知識(shí)向課外延伸，把學(xué)生引向更高的層次。通過拓展延伸，加強(qiáng)、鞏固、提高學(xué)生課外文言文閱讀能力。在廣度方面，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀文言作品，在大量閱讀中潛移默化地提高學(xué)生閱讀文言文的能力。如何讓學(xué)生自動(dòng)在課外閱讀文言文呢？教師可根據(jù)課文里所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)向課外延伸。比如，學(xué)了《陳太丘與友期》這篇課文后，學(xué)生對(duì)七歲的元方所表現(xiàn)的勇敢、聰明、明禮、能言善辯很是欣賞，抓住學(xué)

8、生急于了解元方其他事跡的心理，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《世說新語》。光有廣度還不夠，還得在深度方面拓展延伸，文言文優(yōu)美的語言、精妙的構(gòu)思、深刻的思想，都值得學(xué)生去揣摩、學(xué)習(xí)。通過揣摩、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，并引導(dǎo)學(xué)生借鑒古人的精美語言和構(gòu)思技巧指導(dǎo)自己的寫作?！　」タ宋难晕谋镜姆椒ê芏啵还苣?/p>