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《財經(jīng)院校大學(xué)語文課程定位及教學(xué)改革.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、財經(jīng)院校大學(xué)語文課程定位及教學(xué)改革 摘要：大學(xué)語文以人文素質(zhì)培養(yǎng)為中心，財經(jīng)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有其獨特定位：圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色、師資隊伍建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，突出大學(xué)語文自身的獨特實用性。在大學(xué)語文教學(xué)改革中，應(yīng)將實用性作為基礎(chǔ)教育和財經(jīng)專業(yè)教育的鏈接點，以趣味性作為教師引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主線?！ ￡P(guān)鍵詞：財經(jīng)院校；大學(xué)語文；實用性；教學(xué)改革 Abstract:HumanequalitytrainingiscenterofcollegeChineseeducation.However
2、,thetalenttrainingobjectiveofFinancialuniversityrequirethatfunctionalpositioningofcollegeChineseshouldfocusonapplicationandinnovativetalents,combinedwithprofessionalfeatures,theconstructionofteachersandstudentslearning,outstandingcollegeChineseuniquepracti
3、cality.IncollegeChineseteachingreform,applicationshouldlinkprofessionaleducationtobasiceducation.Interestingshouldbethemainlinebetweenteacherguidingandstudentslearning. Keywords:FinancialUiniversity;collegeChinese;application;teachingreform 自20世紀(jì)末國內(nèi)開展反
4、思語文教育的大討論以來，關(guān)于大學(xué)語文課程的重要意義、開設(shè)現(xiàn)狀、課程定位、教學(xué)改革及教材建設(shè)等問題的討論此起彼伏。尤其自教育部高教司2007年第38號文件將大學(xué)語文作為高?！叭w學(xué)生”的“公共必修課”后，大學(xué)語文再次成為了教育界討論熱點。關(guān)于大學(xué)語文課程在整個教育體系中的基本定位，已經(jīng)基本形成共識：大學(xué)語文是培養(yǎng)和提高大學(xué)生人文素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課。但我國教育現(xiàn)狀和模式的多樣化決定了千“?！币幻娴拇髮W(xué)語文定位，在貫徹落實上并非能完成高校各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！安煌膶W(xué)校,人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不同,大學(xué)語文課的目標(biāo)定位
5、也應(yīng)有差別”[1]?！ ∫?、財經(jīng)院校大學(xué)語文準(zhǔn)確定位的緊迫性和必要性 ?。ㄒ唬┗煜髮W(xué)語文與應(yīng)用文寫作、文書學(xué)課程的功能性質(zhì)。目前，大學(xué)語文逐漸成為了越來越多的財經(jīng)院校公共基礎(chǔ)課，特別是湖南財經(jīng)學(xué)院、福建財經(jīng)學(xué)院、東北財經(jīng)大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院等已具備多年開設(shè)大學(xué)語文課程的歷史，并將其建設(shè)成為精品課程，這充分顯示了大學(xué)語文課程建設(shè)的巨大成就。但部分財經(jīng)類高職高專院校以應(yīng)用文寫作、文書學(xué)等實用型課程代替大學(xué)語文，或者開設(shè)大學(xué)語文便“砍”掉應(yīng)用文寫作。這說明部分院校在課程定位上，將大學(xué)語文等同于應(yīng)用文寫作等
6、課程，尚未清楚其獨立地位。4 ?。ǘ┐髮W(xué)生語文素養(yǎng)急劇下滑。在教育部高教司《普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》中顯示，教師和學(xué)生共同最重視的質(zhì)量因素之一便是綜合素質(zhì)。但筆者調(diào)查顯示，大學(xué)生寫錯常見字詞（例如“班集（級）體”、“踴（勇）躍”等）現(xiàn)象嚴(yán)重；語法、文面（例如文章寫作沒有行款、標(biāo)點、段落）等語文常識缺乏；大部分大學(xué)生的閱讀興趣不是名家名作而是財經(jīng)人物致富之路等暢銷書；近千名學(xué)生當(dāng)中只有不到10人知道沈雁冰是茅盾……外研社對高校大學(xué)語文教材出版市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)的兩個主要矛
7、盾之一就是高校畢業(yè)生急劇下滑的語文素養(yǎng)與用人單位對大學(xué)生素養(yǎng)的期望值之間的矛盾?！ 』诖朔N現(xiàn)狀，我們看到雖然語文課程在整個教育體系中階段性明顯，很多人主張將大學(xué)語文定位在“回歸本身”或者“大語文”的性質(zhì)，卻忽視了語文的工具性和基礎(chǔ)性?！ 。ㄈ┐髮W(xué)語文師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量均有待提高。據(jù)筆者了解，在40余所財經(jīng)院校、尤其是高職高專層次的院校中均缺少大學(xué)語文教師。甚至有的近萬名學(xué)生的大學(xué)僅有3、4名教授大學(xué)語文的教師?，F(xiàn)在雖然很多財經(jīng)院校都將漢語言文學(xué)作為了獨立招生的專業(yè)，大學(xué)語文課程也由中文系學(xué)有專長的各個
8、研究方向的老師輪流講授，但對課程建設(shè)缺少人力財力投資以及全面長遠(yuǎn)的考慮。認(rèn)真教授過大學(xué)語文的教師都知道，這門課程看似容易實則難。解放前，大學(xué)語文是由朱自清、葉圣陶等知識淵博、經(jīng)驗豐富的大家教授。今天，雖然許多新畢業(yè)的博士、碩士進(jìn)入了大學(xué)語文教學(xué)崗位，卻呈現(xiàn)出了知識專業(yè)化、隊伍年輕化和職稱結(jié)構(gòu)低層次化現(xiàn)象[2]，特別是年輕教師對當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不熟悉，使得他們未必能夠根據(jù)大學(xué)生語文知識現(xiàn)有水平對教學(xué)重點和方法等
