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《中小學(xué)教育如何做到以人為本》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教育如何做到以人為本以人為本為核心的科學(xué)發(fā)展觀，把人的全面自由發(fā)展作為社會(huì)發(fā)展的根本目的。如何做到以人為本是全社會(huì)面臨的重大問題和任務(wù)。中小學(xué)教育作為促進(jìn)和保障人的全面自由發(fā)展的最重要的力量，更要解決好這一問題、完成好這一任務(wù)。國務(wù)院最近審議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，各個(gè)方面的內(nèi)容都鮮明地體現(xiàn)出了以人為本的精神。例如，在總體戰(zhàn)略方面，提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”的工作方針和“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育的教育改革發(fā)展”的戰(zhàn)略主題，強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮學(xué)生的
2、主動(dòng)性”，“關(guān)心每個(gè)學(xué)生”，“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”；在義務(wù)教育的發(fā)展任務(wù)方面，明確提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，特別是要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，縮小“校際差距”“城鄉(xiāng)差距”和“區(qū)域差距”，“深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)”；在體制改革方面，提出要在人才培養(yǎng)中“注重因材施教”“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異”“建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，“逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”；在保障措施方面，提出要“建設(shè)高素質(zhì)的教
3、師隊(duì)伍”“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”“保障經(jīng)費(fèi)投入”“推進(jìn)依法治教”，等等。《規(guī)劃綱要》中的這些內(nèi)容對(duì)于指導(dǎo)我國今后的教育工作具有重大意義，要在教育工作中創(chuàng)造性地實(shí)施規(guī)劃綱要，必須制定切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的具體方案、措施和配套政策。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityan
4、densurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore如何在中小學(xué)教育中做到以人為本呢？首先要深化認(rèn)識(shí)，樹立正確的兒童觀和教育觀，把握以人為本的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，再采取切實(shí)有效的措施，將以人為本貫徹
5、在教育實(shí)踐的方方面面。一、樹立以人為本的兒童觀和教育觀兒童觀和教育觀是決定教育工作質(zhì)量的內(nèi)在因素。以人為本的兒童觀和教育觀的核心思想主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.兒童是人，教育要尊重兒童的主體地位、滿足兒童的情感需求和精神需求以人為本必須深刻理解兒童是人，兒童具有人的三個(gè)基本屬性：自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性。兒童的成長是由自然人變?yōu)樯鐣?huì)人并建立自己獨(dú)特精神世界的過程。兒童成長的過程，也就是兒童社會(huì)化的過程，由于兒童具備人類所特有的主動(dòng)性，兒童成長不是單純地通過外在作用“塑造”“訓(xùn)練”和“培養(yǎng)”的，而是
6、在兒童自身與環(huán)境不斷互動(dòng)的過程中逐漸“生成”和“提升”的。因此，在這一過程中，必須充分尊重兒童的主體地位。人的社會(huì)屬性決定了人有強(qiáng)烈的情感需求，兒童的心理健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，就是深刻、持久、良好的支持性人際關(guān)系。人的精神屬性決定了個(gè)體既要分享和汲取人類群體的精神財(cái)富，又要擁有獨(dú)立的人格和精神世界。中小學(xué)階段正是兒童形成自我意識(shí)、獲得自我認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期，只有滿足兒童的精神需求，才能使兒童理解和獲得生存價(jià)值，成為真正意義上的人。2.兒童是發(fā)展的人，教育要遵循兒童的身心成長規(guī)律beconsistentw
7、ithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallb
8、ebindingonbothends,eachcore現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人格在人的一生中都在不斷地發(fā)展，而且不同階段有不同階段的任務(wù)。例如，幼兒期主要是獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)；學(xué)前期主要是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)；小學(xué)期主要是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)；青少年時(shí)期主要是建立自我認(rèn)同感，防止認(rèn)同感混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)。教育要遵循人的階段性發(fā)展規(guī)律，幫助兒童解決成長和發(fā)展的矛盾，幫助他們逐步形成積極的品質(zhì)。需要強(qiáng)調(diào)
