學(xué)校管理中如何對教師做到以人為本

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1、學(xué)校管理堅(jiān)持以人為本是學(xué)校管理對傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式的突破，是對傳統(tǒng)學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展。以人為本的精致管理是體現(xiàn)以人為主體的管理，即學(xué)校的一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要把人放到中心位置，做到學(xué)校為人、學(xué)校靠人，在學(xué)校管理過程中充分發(fā)揮人的作用，所以要尊重教師的心理需求;正確評(píng)價(jià)教師的創(chuàng)造性工作；重人情味，靈活。學(xué)校管理中如何對教師做到以人為本人本管理是學(xué)校管理的最高層次，是以人為核心，更加強(qiáng)調(diào)對人格的尊重。校長與教師之間，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，注重感情的交流與心靈的溝通，注重人的自主和自覺，注重人際關(guān)系

2、的融洽和諧。學(xué)校發(fā)展要靠教師來推動(dòng)，教師是學(xué)校一切工作的核心力量。教師有了熱情，素質(zhì)提高了，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校發(fā)展就會(huì)如“順?biāo)兄邸币环L(fēng)順。提高教師的工作熱情，制度是一切管理的前提保證，有了制度，才能使教師工作有章可循。有了制度，如果不落實(shí)也會(huì)形同虛設(shè)，采用量化評(píng)價(jià)的方式會(huì)讓教師產(chǎn)生一種競爭意識(shí)，從而激發(fā)其潛能。制度、評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師工作，但如果要讓教師樂于將自己視為學(xué)校的主人、樂于開展學(xué)校安排的各項(xiàng)工作、樂于為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，人本化的管理至關(guān)重要。通過日常管理，要讓教師感受到：在學(xué)校工作是幸福的，我是

3、學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，這樣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和動(dòng)力，作為校長在教師管理上要做到：beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harness

4、tiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore1.尊重教師的心理需求。人的行為是在需求引起的動(dòng)機(jī)支配下，指向一定目標(biāo)的。在學(xué)校管理中，校長應(yīng)尊重教師合理的心理需求，盡量給予滿足。不同的教師有不同的心理需求，同一個(gè)教師在不同時(shí)期也有不同的心理需求，對此，校長要能及時(shí)準(zhǔn)確地把握。為此，我在工作中，盡可能多地了解每一位教師的知識(shí)、能力、愛好、情感、個(gè)性特長等方面的特點(diǎn)，滿足教師合理的心理需求，有效地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。作為教

5、育的管理者，我努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。2.正確評(píng)價(jià)教師的創(chuàng)造性工作教師所從事的工作是具有創(chuàng)造性的工作。作為校長，在評(píng)價(jià)一個(gè)教師的工作時(shí)，首先要發(fā)掘其創(chuàng)造價(jià)值，肯定其付出的勞動(dòng)。對其成績與經(jīng)驗(yàn)予以表揚(yáng)、推廣，使教師感到他們的勞動(dòng)是有價(jià)值的，工作是有成效的。教師一旦得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)，自我實(shí)現(xiàn)的需求得到滿足，他們就會(huì)有更高的理想和重大的抱負(fù)，更加

6、積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。我們要認(rèn)真落實(shí)崗位競聘和績效工資的發(fā)放，我們要對班主任、一線教師特別傾斜，根據(jù)工作好壞競聘和發(fā)放，讓真正想干事，能干事，干成事的教師走上舞臺(tái)展現(xiàn)自己的同時(shí)，也得到應(yīng)有的報(bào)酬，讓那些干工作拈輕怕重，推諉扯皮的教師受到鞭策和刺激。同時(shí)我們要定期評(píng)選優(yōu)秀教師，學(xué)校制定“優(yōu)秀教師評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，激勵(lì)教師脫穎而出。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminal

7、s,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3.建立校長與教師間的心理協(xié)調(diào)校長要以身作則，率先垂范，重視言傳身教；要求教師做到的，自己首先帶頭做到。規(guī)定教師不能做的，

8、自己堅(jiān)決不做。這樣，才能促使學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍令行禁止，形成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。學(xué)校管理是一項(xiàng)“凝聚力工程”，學(xué)校管理者只有建設(shè)好這個(gè)工程，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，才能把教師凝聚在自己學(xué)校這塊育人的園地里，形成強(qiáng)有力的教師集體。在管理工作中，我一直堅(jiān)持多一點(diǎn)人情味，4、正確處理個(gè)人自由與制度約束的關(guān)系。誠然，以人為本應(yīng)該充分尊重個(gè)人的自由，