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《淺談以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育新模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育新模式論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；高等職業(yè)教育；德育模式論文摘要：以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育新模式，需要做好下列工作：創(chuàng)新高職德育觀念，樹立高職德育的特色觀、人本觀、實踐觀、開放觀；選擇德育內(nèi)容，把基礎(chǔ)文明教育作為基礎(chǔ)工程，把擇業(yè)觀念教育作為特色內(nèi)容，把職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育作為核心內(nèi)容，把心理素質(zhì)教育作為重要補充；拓展德育途徑，以課堂為主渠道，以實踐教學網(wǎng)絡(luò)為陣地，以企業(yè)的要求營造育人環(huán)境；豐富德育評價，要實現(xiàn)評價主體多元化、評價內(nèi)容綜合化、評價形式多樣化。以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育新模式，是建立高
2、職人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，也是探索建立有高職特色的德育新模式、提高高職德育實效性的有益嘗試。一、以就業(yè)為導向創(chuàng)新德育觀念(一)樹立高職德育的特色觀以就業(yè)為導向，應(yīng)該注重理想教育、價值觀教育擇業(yè)觀教育，尤其要把職業(yè)觀放在首位，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，使學生在預(yù)演、模仿企業(yè)人、職業(yè)人、社會人的過程中，為實現(xiàn)充分就業(yè)作好非智力方面的思想準備。要形成以就業(yè)為導向的高職德育特色，還要以就業(yè)為導向選擇、設(shè)計德育內(nèi)容，以就業(yè)為導向拓展德育的途徑與方法，以就業(yè)為導向創(chuàng)新德育評價，從而形成具有鮮明就業(yè)導向特色的高職德育模式
3、。(二)樹立高職德育的人本觀傳統(tǒng)的高職教育把提高學生的就業(yè)能力單純地理解或定位于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視或削弱德育，不僅是片面的，而且是有害的。以就業(yè)為導向，造就和提高學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)社會需要的合格人才，是高職教育的基本目標。高職德育必須圍繞人才培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)，把德育融人高職教育的全過程。從高職人才培養(yǎng)的角度說，如果德育缺失，培養(yǎng)出的學生思想道德水平低下，缺乏社會溝通和人際交往能力，自制力和意志薄弱，敬業(yè)愛崗意識不強，就難以被企業(yè)接納而實現(xiàn)就業(yè)，即使是暫時就業(yè)，也終究會被企業(yè)排斥。(三)樹立
4、高職德育的實踐觀高職德育的實踐觀是由德育本身的規(guī)律所決定的。首先，從道德運行過程來看，要使道德教育取得實效，必須順利實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，即把教師所傳授的品德規(guī)范信息內(nèi)化為學生的品德信念，還要將學生的品德信念外化為具體的品德行為。若要順利實現(xiàn)道德的內(nèi)化和外化，必須促進學生的道德體驗。實踐是道德體驗的場所及主體性生成的基礎(chǔ)，同時是道德體驗深化、發(fā)展的動力。其次，以就業(yè)為導向的高職教育的本質(zhì)特征是實踐性、職業(yè)性、社會性，它要求理論教學與實踐教學時間的比例達到1：l。實踐教學中的實驗、課程實習、模擬實訓、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)見習、實訓和頂
5、崗實習等，既是形成職業(yè)技能的主要教學過程，也是進行德育實踐、形成道德品質(zhì)與行為的德育過程。由此可見，正是由于高職教育的實踐性，才能充分保證學生的實踐體驗，并在體驗中感悟，在感悟中積極地自我發(fā)展。(四)樹立高職德育的開放觀以就業(yè)為導向的高職教育是一種開放的教育，這就要求高職德育也應(yīng)是一種開放的德育，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：從縱向來看，高職德育培養(yǎng)的目標不只是好學生，更應(yīng)該是好員工、好公民，應(yīng)以開放的眼光向前看?！暗掠蟛皇怯篮悴蛔兊摹保请S著社會進步、社會物質(zhì)條件的發(fā)展變化而不斷發(fā)展的。因而德育內(nèi)容也不可能是一成不變
6、的，特別是對于高職教育而言，不同的專業(yè)其德育內(nèi)容也有不同的要求。從橫向上看，高職德育絕對不能“閉門造車”，學生從家庭到學校、到工廠(實習基地)、到社會都有廣闊的活動天地，這就決定了其德育素質(zhì)的形成，除校內(nèi)影響外，還直接受家庭、工廠、社會等因素的影響；學生德育素質(zhì)的好壞，也會反過來不同程度地影響家庭、工廠、社會的德育狀況與德育建設(shè)。二、以就業(yè)為導向選擇德育內(nèi)容(一)把基礎(chǔ)文明教育作為高職德育的基礎(chǔ)工程把學生培養(yǎng)成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民，是高職德育的基本任務(wù)。具有愛國心、民族責任感，具備現(xiàn)代文
7、明意識，能正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系，也是現(xiàn)代人才最起碼的人格品質(zhì)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和逐步完善，我們應(yīng)樹立市場經(jīng)濟的基本意識與規(guī)則，強化學生的公平意識、競爭意識、誠信意識、規(guī)則意識，使學生牢記在任何職業(yè)崗位上，都要始終如一地按市場經(jīng)濟的規(guī)律、規(guī)則去做人做事。(二)把擇業(yè)觀念教育作為高職德育的特色內(nèi)容以就業(yè)為導向，首先就要教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是學生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)能力上的綜合反映，良好的擇業(yè)觀念必須是：順應(yīng)時代要求；價值取向與社會利益一致；具有寬泛性和可調(diào)試性。
8、加強x,l-~生擇業(yè)觀的教育，要讓學生明確：職業(yè)分類是由社會分工所致，無論什么職業(yè)都是社會不可缺少的一部分，本身并無高低貴賤之別。無論是何種類型企業(yè)，無論是沿海企業(yè)還是內(nèi)地企業(yè)，都是社會主義市場經(jīng)濟肌體不可分割的細胞；無論何種就業(yè)形式，都是社會主義建設(shè)的需要。高職德育應(yīng)當把馬克思主義基礎(chǔ)理論教育、社會主義和愛國主義教育、人生觀和價
