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1、淺談以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育新模式 論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高等職業(yè)教育；德育模式 論文摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育新模式，需要做好下列工作：創(chuàng)新高職德育觀念，樹(shù)立高職德育的特色觀、人本觀、實(shí)踐觀、開(kāi)放觀；選擇德育內(nèi)容，把基礎(chǔ)文明教育作為基礎(chǔ)工程，把擇業(yè)觀念教育作為特色內(nèi)容，把職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育作為核心內(nèi)容，把心理素質(zhì)教育作為重要補(bǔ)充；拓展德育途徑，以課堂為主渠道，以實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為陣地，以企業(yè)的要求營(yíng)造育人環(huán)境；豐富德育評(píng)價(jià)，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)形式多樣化。 以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育新模式，是建立高職人才培
2、養(yǎng)模式的重要組成部分，也是探索建立有高職特色的德育新模式、提高高職德育實(shí)效性的有益嘗試。 一、以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新德育觀念 (一)樹(shù)立高職德育的特色觀 以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)該注重理想教育、價(jià)值觀教育擇業(yè)觀教育，尤其要把職業(yè)觀放在首位，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，使學(xué)生在預(yù)演、模仿企業(yè)人、職業(yè)人、社會(huì)人的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)作好非智力方面的思想準(zhǔn)備。要形成以就業(yè)為導(dǎo)向的高職德育特色，還要以就業(yè)為導(dǎo)向選擇、設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向拓展德育的途徑與方法，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)，從而形成具有鮮明就業(yè)導(dǎo)向特色的高職德育模式?！ ?二)樹(shù)立
3、高職德育的人本觀 傳統(tǒng)的高職教育把提高學(xué)生的就業(yè)能力單純地理解或定位于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視或削弱德育，不僅是片面的，而且是有害的。以就業(yè)為導(dǎo)向，造就和提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，是高職教育的基本目標(biāo)。高職德育必須圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)，把德育融人高職教育的全過(guò)程。從高職人才培養(yǎng)的角度說(shuō)，如果德育缺失，培養(yǎng)出的學(xué)生思想道德水平低下，缺乏社會(huì)溝通和人際交往能力，自制力和意志薄弱，敬業(yè)愛(ài)崗意識(shí)不強(qiáng)，就難以被企業(yè)接納而實(shí)現(xiàn)就業(yè)，即使是暫時(shí)就業(yè)，也終究會(huì)被企業(yè)排斥?！ ?三)樹(shù)立高職德育的實(shí)踐觀 高職
4、德育的實(shí)踐觀是由德育本身的規(guī)律所決定的。首先，從道德運(yùn)行過(guò)程來(lái)看，要使道德教育取得實(shí)效，必須順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即把教師所傳授的品德規(guī)范信息內(nèi)化為學(xué)生的品德信念，還要將學(xué)生的品德信念外化為具體的品德行為。若要順利實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化和外化，必須促進(jìn)學(xué)生的道德體驗(yàn)。實(shí)踐是道德體驗(yàn)的場(chǎng)所及主體性生成的基礎(chǔ)，同時(shí)是道德體驗(yàn)深化、發(fā)展的動(dòng)力。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的本質(zhì)特征是實(shí)踐性、職業(yè)性、社會(huì)性，它要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的比例達(dá)到1：l。實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等，既是形成職業(yè)技能的主要教學(xué)過(guò)程
5、，也是進(jìn)行德育實(shí)踐、形成道德品質(zhì)與行為的德育過(guò)程。由此可見(jiàn)，正是由于高職教育的實(shí)踐性，才能充分保證學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中感悟，在感悟中積極地自我發(fā)展?！ ?四)樹(shù)立高職德育的開(kāi)放觀 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育是一種開(kāi)放的教育，這就要求高職德育也應(yīng)是一種開(kāi)放的德育，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：從縱向來(lái)看，高職德育培養(yǎng)的目標(biāo)不只是好學(xué)生，更應(yīng)該是好員工、好公民，應(yīng)以開(kāi)放的眼光向前看?！暗掠蟛皇怯篮悴蛔兊摹?，而是隨著社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)物質(zhì)條件的發(fā)展變化而不斷發(fā)展的。因而德育內(nèi)容也不可能是一成不變的，特別是對(duì)于高職教育而言，不同的專業(yè)其德育內(nèi)容也有
6、不同的要求。從橫向上看，高職德育絕對(duì)不能“閉門(mén)造車(chē)”，學(xué)生從家庭到學(xué)校、到工廠(實(shí)習(xí)基地)、到社會(huì)都有廣闊的活動(dòng)天地，這就決定了其德育素質(zhì)的形成，除校內(nèi)影響外，還直接受家庭、工廠、社會(huì)等因素的影響；學(xué)生德育素質(zhì)的好壞，也會(huì)反過(guò)來(lái)不同程度地影響家庭、工廠、社會(huì)的德育狀況與德育建設(shè)?！ 《⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向選擇德育內(nèi)容 (一)把基礎(chǔ)文明教育作為高職德育的基礎(chǔ)工程 把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民，是高職德育的基本任務(wù)。具有愛(ài)國(guó)心、民族責(zé)任感，具備現(xiàn)代文明意識(shí)，能正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，也是
7、現(xiàn)代人才最起碼的人格品質(zhì)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，我們應(yīng)樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本意識(shí)與規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生牢記在任何職業(yè)崗位上，都要始終如一地按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律、規(guī)則去做人做事?！ ?二)把擇業(yè)觀念教育作為高職德育的特色內(nèi)容 以就業(yè)為導(dǎo)向，首先就要教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)能力上的綜合反映，良好的擇業(yè)觀念必須是：順應(yīng)時(shí)代要求；價(jià)值取向與社會(huì)利益一致；具有寬泛性和可調(diào)試性。加強(qiáng)x,l-~生擇業(yè)觀的教育，要讓學(xué)生明確：職業(yè)分類(lèi)是由社會(huì)分工所致，無(wú)
8、論什么職業(yè)都是社會(huì)不可缺少的一部分，本身并無(wú)高低貴賤之別。無(wú)論是何種類(lèi)型企業(yè)，無(wú)論是沿海企業(yè)還是內(nèi)地企業(yè)，都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)肌體不可分割的細(xì)胞；無(wú)論何種就業(yè)形式，都是社會(huì)主義建設(shè)的需要。高職
