課外識字趣味多 楊銀芬

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1、2014年余杭區(qū)教育學(xué)會論文語文學(xué)科課外識字趣味多——小學(xué)低段課外識字的思考與實踐【內(nèi)容摘要】新課程實施以來，我們碰到了許多困惑，如小學(xué)低年級識字教學(xué)目前存在著這樣幾組矛盾：1、字量與課時的矛盾。2、識字內(nèi)容和學(xué)生年齡特點的矛盾。3、識字方法和學(xué)生年齡特點的矛盾。我個人認為低年級識字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣入手，實行課外識字，采用多種方法，通過為學(xué)生建立識字檔案袋，創(chuàng)設(shè)識字情境，組織識字活動，設(shè)立長期作業(yè)，創(chuàng)設(shè)多維識字環(huán)境等多種策略，提高學(xué)生自主識字的能力，這樣才有利于學(xué)生盡快完成課標提出的識字任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】課外快樂識字識字活動識字情境一、識字教學(xué)的“難結(jié)”——

2、矛盾重重在一次識字教學(xué)上我遇到這樣一個情景：“老師，‘鄧’這個字我早就認識了，我有個朋友就姓鄧?！薄袄蠋?，我在街上的廣告牌上看見過‘精’這個字?！薄袄蠋煟以陔娨暽险J識了‘郵局’兩個字?！闭n間休息，幾個同學(xué)在交流：“我用拼音打字認了好多字?！薄拔铱磱寢尩亩绦乓舱J了好多字。”“我和奶奶一起讀課外書也認了好多字?！睂Υ爽F(xiàn)象我疑問了，我的扎實而勤苦的識字教學(xué)重要性哪去了？當(dāng)今的識字教學(xué)到底成了怎樣一種現(xiàn)狀，我們該如何面對新課程和社會發(fā)展所帶來的識字教學(xué)呢？帶著疑問，我仔細、認真地對當(dāng)前低年級識字教學(xué)作了調(diào)查。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級識字教學(xué)存在著這樣幾個難解的“結(jié)”：（

3、一）識字量與課時的矛盾。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhile

4、alsotoonmain《語文課程標準（實驗稿）》中對學(xué)生的識字要求有明確的規(guī)定。其中識字的知識方面，在數(shù)量上，第一學(xué)段（1—2年級）認識1600—1800個，800—1000個會寫，第二學(xué)段（3—4年級）認識2500個，2000個左右會寫，第三學(xué)段（5—6年級）認識3000個，2500個左右會寫；在質(zhì)量上，分為學(xué)會字（音、形、義、寫均有要求）和會認字（只要求讀準音，能再認）。識字的能力方面，要學(xué)會使用字典、詞典，具有獨立識字的能力，有條件的地方，要學(xué)會使用鍵盤輸入漢字。識字的情感方面，要在書寫中體會到漢字的優(yōu)美。從《課程標準》中可以看出，識字的重點在前兩個學(xué)段，但

5、是由于課時緊，這么大識字量，教學(xué)任務(wù)難以完成。（二）識字內(nèi)容和學(xué)生年齡特點的矛盾。學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快。識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有7—8歲。心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強，但易記也易忘，即使是那些“神童”，也同樣是通過與他們的心理特征相適應(yīng)的內(nèi)容和方法而獲得知識，產(chǎn)生興趣的。根據(jù)小學(xué)生的思維記憶特點，他們對漢字的識記屬于機械記憶：通常通過字形的分析，或?qū)h字進行整體記憶。雖記得快，但漢字之間很難形成有效的聯(lián)系，組成有機的知識結(jié)構(gòu)，因而也容易忘

6、卻。學(xué)生們記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)漢字時的回生率較高。（三）識字方法和學(xué)生年齡特點的矛盾。識字教學(xué)常用的教學(xué)方式通常以記、讀、背、寫為主，缺少情節(jié)，缺乏情趣，內(nèi)容枯燥，學(xué)生只能機械記憶，一般采用讀、認、寫這三種方法去接觸漢字。同時完成識字任務(wù)長時高耗，需極大的耐心，不符合低年級兒童的認知特點和年齡特點，因此學(xué)生不感興趣，參與教學(xué)的興趣不高。針對以上實際問題，我總覺得低段兒童語文學(xué)習(xí)力度不夠，或者覺得沒時間去教學(xué)，或者是感覺學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實脫節(jié)。那么讓孩子多親近語文，多角度的認識語文并快樂地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟語文，這是新課程語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。作為一線的教師我們要想方設(shè)法解決兒童識

7、字受限制和識字效果不佳的不足，盡快提高農(nóng)村孩子的識字能力和識字水平，為此我們提出“課外識字趣味多”這一理念來提高學(xué)生識字能力，提升孩子啟蒙性的語文素養(yǎng)。二、“課外識字趣味多”的實質(zhì)——開放、愛字和樂識operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallati