教育類中等教育畢業(yè)論文 關(guān)于中職英語情境教學(xué)初探

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：關(guān)于中職英語情境教學(xué)初探指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日　　論文摘要：中職英語情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象、具體、生動(dòng)的場景，通過營造美好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置場景、模擬教學(xué)，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，拉近英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，因此“中職英語情境教學(xué)”能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，形成師生交互式的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教學(xué)的和諧性?！　≌撐年P(guān)鍵詞：中職英語；情境；情境教學(xué)　　　　　中職教育是以就業(yè)為主要目標(biāo)的教育，

2、學(xué)生能否適應(yīng)企業(yè)和社會的需要成為中職學(xué)校教育成功與否的標(biāo)尺。然而對于目前中職英語教學(xué)，常常看到的仍然是“以教師為中心”，學(xué)生參與課堂活動(dòng)和發(fā)表見解的機(jī)會很少，其英語交際能力得不到有效的培養(yǎng)，這一現(xiàn)象已經(jīng)越來越不能適應(yīng)企業(yè)和社會的用人要求。因此，在中職英語教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，就顯得具有非常重要的作用和意義。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境、豐富英語課堂勢在必行。　　“英語情境教學(xué)”就是在教學(xué)中充分利用形象

3、、具體、生動(dòng)的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，拉近了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和參與性，從而達(dá)到教學(xué)目的。中職英語教學(xué)大綱的要求正是注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，為語言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，體現(xiàn)職業(yè)特色，所以英語情境教學(xué)法與中職教育的要求是非常吻合和一致的。下面結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐，就中職英語情境教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，談幾個(gè)方面的體會?！　∫弧I造美好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生

4、參與的興趣　　英語情境教學(xué)是讓學(xué)生在情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，所以為學(xué)生營造一種積極參與英語活動(dòng)的課堂氛圍就顯得很重要。心理學(xué)家認(rèn)為，人在寬松、和諧的環(huán)境中，其個(gè)性特長就很容易發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率就會成倍地提高，其自主學(xué)習(xí)的潛能就會被激發(fā)出來。因此在和諧的課堂氣氛里，學(xué)生就能在課堂上暢所欲言、敢于表達(dá)，敢于把自己不懂的東西和想法說出來。所以，根據(jù)此指導(dǎo)思想，筆者在教學(xué)過程中著重營造和諧美好的課堂氛圍。　　筆者認(rèn)為，首先應(yīng)注重師生之間的情感交流，只有投入了感情，才能喚起學(xué)生的情感共鳴。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，Loveme，lov

5、emydog.（愛屋及烏），當(dāng)學(xué)生喜歡某位老師時(shí)，也會連帶著喜歡她所教的學(xué)科，甚至克服困難把這門功課學(xué)好，所謂“親其師，信其道”。另外，課前也不是重復(fù)千篇一律的問候語，而是與學(xué)生進(jìn)行親切的問候與交流，每天都有不一樣的問候，這樣更能引起學(xué)生的注意。比如：“Boysandgirls，youlooksmarttoday！”幾句友好的玩笑，幾句小幽默，幾句贊美的話語，立即就會把學(xué)生的情緒提上去，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)?！　∑浯?，在教學(xué)過程中盡可能多的用英語組織教學(xué)，教師通過自己的言行、表情傳遞

6、給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，在交流過程中，要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，經(jīng)常說：“GoodJob！”、“VeryGood！”、“Welldone！”等激勵(lì)性的詞語，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力，這樣課堂氣氛才能活躍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生參與的興趣，為情境教學(xué)營造一個(gè)和諧寬松的課堂、交流環(huán)境?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置場景，模擬教學(xué)、體驗(yàn)英語　　筆者認(rèn)為，教師要把中職英語課堂當(dāng)成一個(gè)社會活動(dòng)舞臺，模擬真實(shí)情境，將枯燥、抽象的內(nèi)容設(shè)置在真實(shí)的情境中，加之如果所創(chuàng)設(shè)的情境能緊扣學(xué)生的心弦，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交

7、流，他們就能更好地接受新的知識，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)和交流任務(wù)，并且感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)就可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語知識和英語表達(dá)能力應(yīng)用到實(shí)際生活中去，真正成為自己的東西。因此，為了鍛煉學(xué)生職業(yè)口語技能，更多地運(yùn)用英語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位立體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者對情境創(chuàng)設(shè)、場景設(shè)置和模擬教學(xué)、體驗(yàn)英語等方面進(jìn)行了以下實(shí)踐：　　1.角色扮演展示情境。角色扮演（RolePlay）把學(xué)生從機(jī)械的、重復(fù)的、單調(diào)的練習(xí)中解放出來，從而為有效的交流提供了極好的條件。筆者利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，把課堂設(shè)置在學(xué)校的模擬餐廳、模擬客房，并進(jìn)行角色扮演

8、，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情境：在課