教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 結(jié)合高職教育特色構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：結(jié)合高職教育特色構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]高等職業(yè)教育在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能人才。培養(yǎng)目標(biāo)決定了辦學(xué)模式的開放性和產(chǎn)教結(jié)合的必要性，只有在校企互動、工學(xué)結(jié)合中充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，才能按照社會標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。因此，只有堅持產(chǎn)教結(jié)合，才能實現(xiàn)高職教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。[關(guān)鍵詞]高職教育產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式人才培養(yǎng)隨著

2、我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為共識。在我國實施的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中，高等職業(yè)教育在為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才方面發(fā)揮著越來越大的作用。但是，我們也要清醒地看到，高等職業(yè)教育在全面建設(shè)小康社會、全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵時期，還存在著許多不適應(yīng)，特別是在如何提升職業(yè)教育的辦學(xué)理念，打造職業(yè)教育的鮮明特色，探索職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式方面還存在著許多問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的思考。一、認(rèn)識高等職業(yè)教育特色，重在加快探索產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式1．高等職業(yè)教育特色是由職業(yè)教育的本質(zhì)屬性及高

3、職教育要面向市場、服務(wù)社會的基本定位決定的。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，這就規(guī)定了高等職業(yè)教育的雙重屬性，既具有高等教育的一般屬性，又具有職業(yè)教育的特殊屬性，既是一個教育的層次，又是與普通教育互為補充的教育類型；既要發(fā)揮教育事業(yè)的育人成才的共性功能，又要辦出其他各類教育不可替代的職業(yè)教育特色。以能力為本位的高等職業(yè)教育，理應(yīng)在與普通高等教育的差異中形成自己的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，遵循勞動過程系統(tǒng)化的原則，把依托行業(yè)、貼緊企業(yè)，不斷培育應(yīng)用型人才的個性特色打造得更加鮮明。2．高等職

4、業(yè)教育特色是由其產(chǎn)生背景決定的。職業(yè)教育是科技發(fā)展、社會進(jìn)步的產(chǎn)物。近幾年，高等職業(yè)技術(shù)教育得到了快速發(fā)展，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)全面建設(shè)社會主義小康社會的要求，不能適應(yīng)與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整和經(jīng)濟(jì)快速增長對勞動者素質(zhì)的高需求。我國高級技師、技師占技術(shù)工人總量的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平，說明認(rèn)識高等職業(yè)教育特色，主動適應(yīng)新形勢，探索產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持，是一項十分緊迫的任務(wù)。面對新形勢、新任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)取得這樣的共識，即高等職業(yè)教育的生命：力在于貼緊經(jīng)濟(jì)辦出特色，高等職業(yè)教育的價值在于能夠在造就千百萬產(chǎn)業(yè)大軍中選準(zhǔn)自己

5、的定位，高等職業(yè)教育的發(fā)展在于主動適應(yīng)形勢，符合市場規(guī)律。3．高等職業(yè)教育特色是由可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決定的。目前，中國高等教育正由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，這種轉(zhuǎn)變的根本原因是高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了整個高等教育的半壁江山。沒有高等職業(yè)教育的參與，中國高等教育大眾化的目標(biāo)就很難實現(xiàn)，同時，我們應(yīng)當(dāng)看到，高等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)提速發(fā)展的大好形勢下，最緊迫的任務(wù)是在壯大規(guī)模的同時，注重自己的內(nèi)涵，提升自己的辦學(xué)水平。經(jīng)過多年的努力，高職教育迎來了空前難得的發(fā)展機(jī)遇。幾乎所有的高職院校都在研究如何抓住機(jī)遇，實現(xiàn)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，形成自己獨特的

6、競爭優(yōu)勢。從特色上講，很多院校自誕生之日起就和大集團(tuán)、大工廠、大農(nóng)牧場融合在一起，辦出了產(chǎn)教結(jié)合的職業(yè)教育特色。從體制上看，一批民營、中外合作、多元投資主體的股份制院校異軍突起，表現(xiàn)出咄咄逼人的生機(jī)和活力。因此，我們必須用科學(xué)的發(fā)展觀來深刻地認(rèn)識高等職業(yè)教育的特色與面臨的新挑戰(zhàn)。二、把握高等職業(yè)教育特色，堅持走產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)之路以能力為本位的高等職業(yè)教育，貫穿始終的核心內(nèi)容是技能培養(yǎng)，脫離了這個核心，就不能稱其為職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育明顯的特色體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性三個方面。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的，

7、它與市場特別是勞動力市場的聯(lián)系最直接、最密切。這些特殊的屬性，不僅決定了職業(yè)教育具有其他類型教育的不可替代性，而且決定職業(yè)教育的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)是產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合是在互利雙贏的前提下，把產(chǎn)、教各自優(yōu)勢打造成一個資源共享的育人平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的教育模式。1.產(chǎn)教結(jié)合是重塑現(xiàn)代新型育人模式的需要。高等職業(yè)教育的類型和目標(biāo)決定了高職院校在育人方面必須建立一種新型的人才培養(yǎng)模式。這種新型人才

8、培養(yǎng)模式要同時滿足兩’廣方面的基本要求，一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的崗位職業(yè)技能的需要；二是要突出培養(yǎng)學(xué)生作為不同職業(yè)人所特有的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職