高等職業(yè)教育中“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式的構(gòu)建

《高等職業(yè)教育中“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式的構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高等職業(yè)教育中“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式的構(gòu)建石書羽（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）摘要：本文根據(jù)遼寧建筑職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的實際和存在的問題，結(jié)合“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式改革建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式下建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，以實現(xiàn)建筑工程管理專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作、校內(nèi)考核與企業(yè)考核、教學(xué)場所與實習(xí)地點三位一體化。..關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合校企一體實踐教學(xué)體系建筑工程管理根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，“要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作

2、的一致性，校內(nèi)成績考核應(yīng)與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂教學(xué)與實習(xí)教學(xué)一體化的模式；積極推行訂單式培養(yǎng)，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)模式”。該校工程管理系結(jié)合建筑工程管理專業(yè)“2+1”模式的特點，重點強調(diào)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，強化教學(xué)內(nèi)容與崗位要求的統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式下的建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。1構(gòu)建野校企合作堯產(chǎn)教結(jié)合冶模式實踐教學(xué)體系的意義“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”是學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，

3、積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的教學(xué)模式。在實施過程中要注重“產(chǎn)”的重要性，最終目的為“教”提供服務(wù)，在實踐教學(xué)過程中起到非常重要的作用。1.1以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力這樣的教學(xué)模式為學(xué)生提供良好的實習(xí)條件和動手操作機會，大大地提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動性增強了，并且在學(xué)習(xí)和操作的過程中，通過結(jié)合理論知識和實踐操作過程

4、及要求激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。1.2有利于幫助教師提高專業(yè)技術(shù)水平，提升實踐操作能力高職學(xué)校的老師大部分都是從校門到校門，有相對完整的理論知識體系，有較強的專業(yè)水平，但都缺少施工現(xiàn)場的實踐鍛煉，實踐操作水平有待提高，這樣在很大程度上影響了高職教學(xué)的質(zhì)量。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，校企的深度合作，給教師特別是專業(yè)教師提供更多實踐的機會，在教學(xué)過程中將理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平，增強實踐教學(xué)的意識，提升實踐操作能力，為高職學(xué)院培養(yǎng)一批有知識、懂技術(shù)的專業(yè)教師隊伍。1.3有利

5、于推動高等職業(yè)教育的良性循環(huán)高職教育是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線需要的高技能型人才。高職教育應(yīng)以崗位需求來設(shè)置專業(yè)、制定教學(xué)課程體系，“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式正是完美體現(xiàn)了這一要求，對促進高職教育健康發(fā)展起到積極的推動作用。2構(gòu)建野校企合作堯產(chǎn)教結(jié)合冶模式實踐教學(xué)體系的基本思路“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)注重實踐教學(xué)課程與實際工作崗位相對接、實踐教學(xué)內(nèi)容與崗位工作標準或要求相對接、實踐教學(xué)過程與施工、生產(chǎn)過程相對接。這種模式下的實踐教學(xué)體系主要

6、體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以能力為本位，以能力培養(yǎng)為主線，以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)、模擬工作環(huán)境和工作過程、實踐操作的平臺。定期或不定期地對建筑工程管理專業(yè)人才需求狀況進行細致入微的調(diào)研、分析、總結(jié)，確定專業(yè)實踐教學(xué)課程的安排、內(nèi)容的選擇、項目的設(shè)計等，加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，通過對實踐教學(xué)項目的完成提高專業(yè)技術(shù)能力和綜合應(yīng)用能力，盡力做到學(xué)生“零距離”就業(yè)。“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式實踐教學(xué)體系中實踐教學(xué)的能力目標是按將來所從事的具體工作崗位能力要求來設(shè)置的；實踐教學(xué)內(nèi)容是以實際工作

7、中的具體問題為案例或項目進行設(shè)計；實踐教學(xué)方法主要以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)為主；實踐教學(xué)評價主要以自我評價、分組互評、教師綜合評價來進行考核，并在考核的過程中注重學(xué)生的態(tài)度、團隊意識、協(xié)作精神等方面；實踐教學(xué)保障更真實體現(xiàn)在學(xué)校的制度保障、資金保障、師資隊伍、教學(xué)管理制度建設(shè)等諸多方面。3基于野校企合作堯產(chǎn)教結(jié)合冶模式實踐教學(xué)體系的內(nèi)容構(gòu)建“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括能力目標體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法體系、教學(xué)評價體系、質(zhì)量保障體系。3.1實踐教學(xué)能力目標體系實踐教學(xué)能力目標主要

8、由職業(yè)素質(zhì)能力、專業(yè)技術(shù)能力和綜合應(yīng)用能力構(gòu)成。實踐教學(xué)能力目標體系起到一定的引領(lǐng)和激勵作用，更加側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng)?；凇爱a(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式實踐教學(xué)體系的核心目標即是能力目標，其核心能力目標是通過多層次的實踐教訓(xùn)練，不斷使學(xué)生形成能夠勝任未來工作崗位的職業(yè)能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)是以工作崗位需求為依據(jù)，按工作崗位的能力要求確定職業(yè)能力標準，圍繞解決工程項目中實際發(fā)生的問題展開，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、團隊精神、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意