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《爬天都峰教學(xué)設(shè)計-爬天都峰教學(xué)設(shè)計 《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
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4、----------------------------------------------------精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料----------------------------------------------爬天都峰教學(xué)設(shè)計 本模式體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,既強調(diào)教師“導(dǎo)”的作用,教學(xué)中注重以讀為基點,把“讀、思、議”緊密結(jié)合起來,又有機地把作者的思路融為一體,以求達(dá)到教與學(xué)雙方的“期待視野”的確良融合,是真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造
5、精神?! 崿F(xiàn)條件 1、學(xué)生對象:小學(xué)中高年級學(xué)生 2、教材對象:適合用于各種類型的文章 1、模式簡明圖示 教師(主導(dǎo))——學(xué)生(主體) (1)導(dǎo)趣——初讀感知 ↓↓ (2)導(dǎo)讀——細(xì)讀理解 ↓↓ (3)導(dǎo)思——精讀感悟 ↓↓ (4)導(dǎo)情——賞讀內(nèi)化 ↓↓ (5)導(dǎo)練——遷移運用 2、操作過程說明 (1)導(dǎo)趣——初讀感知 興趣是樂學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ),它可以誘發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的行為動機。教師在教學(xué)伊始,可以根據(jù)課文的特點,以靈活多樣的方式入手,巧妙地導(dǎo)入新課,激
6、發(fā)學(xué)生的思維和閱讀探究的興趣?! 俺醪礁兄笔欠攀肿寣W(xué)生自由、充分地閱讀課文,從整體上把握課文。在這一階段,教師的主要任務(wù)是加強指導(dǎo),除了保證讓學(xué)生初讀的數(shù)量外,還要實施檢測,以提高初讀的效果。一般來說,學(xué)生要達(dá)到以下幾個要求:①讀準(zhǔn)、記牢生字詞;②讀通課文,不可讀破句,也不可添字、漏字;③-----------------------------------------------最新財經(jīng)經(jīng)濟資料----------------感謝閱讀-----------------------------
7、------~6~-------------------------------------------------------精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料----------------------------------------------大致弄清課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次?! ?2)導(dǎo)讀——細(xì)讀理解 這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解性讀的階段。它是在“初讀感知”的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步感知課文的閱讀過程,是精讀的前奏。其主要任務(wù)是把前一階段感知的信息加以具體化、明確化。教學(xué)時,教師一定要保證學(xué)生的主
8、體地位,采取有效形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,盡量讀出感情來,讓他們在一遍又一遍的讀中加深對課文語言文字的理解,并誘導(dǎo)學(xué)生說出自己對課文的理解,同時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,從而把閱讀引向深入?! ?3)導(dǎo)思——精讀感悟 這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的重點詞句和段落,把讀、思、議有機地結(jié)合起來,努力“發(fā)掘”文章的蘊含。因此,在教學(xué)過程中,教師要善于設(shè)問,循序漸進(jìn)地提出精讀的要求,啟發(fā)學(xué)生動腦、動口,反復(fù)朗讀,仔細(xì)思考,讀思結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生在讀中思,思中讀的良好