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《教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 淺析高職autocad課程實踐教學改革探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：淺析高職AutoCAD課程實踐教學改革探索指導老師：XXX二〇一一年十二月十日 論文關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計 項目教學 職業(yè)能力 崗位需求 論文摘要:美國Autodesk公司開發(fā)的AutoCAD（ComputerAidedDesign）軟件，具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺。同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用它繪圖速度更快，精度更高，便于修改，是目前全球用戶最多的數(shù)字化設(shè)計工具，怎樣提高高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)和動手能力，樹立職教意識，以學生為中心，結(jié)合就業(yè)崗位，實施項目
2、化教學，強化技能培養(yǎng)，在現(xiàn)有教學條件和模式的基礎(chǔ)上尋找適合高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)cad課程的教學方法，成為我們AutoCAD教學工作的關(guān)鍵?！ ?引言 目前，AutoCAD課程教學,大多采用多媒體演示、自學及教師輔導與學生操作相結(jié)合的方式，體現(xiàn)以教師講解結(jié)合學生操作為主。這門課比較抽象，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)尤其低年級的學生一般來說一開始很難建立空間概念，并且學生的社會實踐少，感性認識差，無論是空間想象能力還是空間分析能力都較薄弱，在理解施工圖紙方面存在較大欠缺陷，作為課程設(shè)計的教師是改變這種被動教學局面的設(shè)計者?！ ?教師結(jié)合就業(yè)崗位職業(yè)能力需求，精心備課，結(jié)合項目，教以致用
3、 項目教學是將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究，師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來完成教學活動，并且學生在教師的主持下，小組合作，自行組織完成項目，學習過程人人參與，感悟創(chuàng)造實踐活動，主動工作，看重的不是最終結(jié)果，而是完成項目的全過程。因此，教師教學的設(shè)計依據(jù)崗位需求，實施項目化教學，本著提高學生的計算機輔助設(shè)計應(yīng)用水平、強化實踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化實用性，應(yīng)用型工程技術(shù)人才的原則，應(yīng)實施在cad教學的全過程。 在授課過程中，教學方法不全按教材的順序授課，而是以精選出的實例工程
4、項目為中心，譬如建筑裝飾施工圖，教師演示做出標準的裝飾施工圖，并把要學習的命令、工程圖樣的畫法、技術(shù)標準融入到具體的工程實例中來講解，整個教學過程強調(diào)學以致用，在工程繪制的實例中研究命令的用法及軟件的基本操作，簡單易記，連續(xù)性強，增加了學生學習軟件的興趣，拋棄了以往只學習命令，命令全會操作，而不會畫標準的施工圖的尷尬局面，同時，遵循“理論為實踐服務(wù)”的原則，多媒體講課什么時候上，上什么內(nèi)容，都應(yīng)該根據(jù)講解的工程圖的過程、標準需要來決定。隨著學生繪制的實例圖不斷增加，學生的操作水平就也得到了逐漸提高。而后每繪出一張圖，學生就會有一種成就感，尤其學生剛剛接觸到cad工程制圖這
5、門課程，學生學習的積極性大大提高，教學效果比使用傳統(tǒng)教學法學習繪圖命令一大堆，最后什么圖也畫不出要實用的多。學生學習的熱情得到了極大的鼓舞，滿足了學生今后的就業(yè)信心?！ ?遵循“以人為本、以學生為主體、以教師為主導”的主體性學習基本原則 在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，技術(shù)和課程內(nèi)容的整合是核心。一是技術(shù)的運用應(yīng)該能夠引起深度和廣度的深刻變化。二是技術(shù)的運用應(yīng)該足夠引導學生從教室和書本走向廣闊的外部世界。三是技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該能夠通過老師采用更好的教學策略啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在cad課程的基本操作教學中，充分發(fā)揮多媒體示教系統(tǒng)的優(yōu)勢，課件和教師的講解、示范相結(jié)合精
6、心設(shè)計出學生自主學習、協(xié)作學習的學習過程與學習環(huán)境，通過教師的認真組織和精心指導，邊學邊練，講練結(jié)合，取得理想的學習效果。cad課程設(shè)計則可以采用課件來展示建筑產(chǎn)品設(shè)計的全過程，引導學生結(jié)合企業(yè)的實例工程項目，并要求有所創(chuàng)新，迫使使學生加強自己制圖的綜合技術(shù)與技能，開展學生與企業(yè)、學生之間、學生與教師、學生與客戶之間的雙向交流和協(xié)同工作的意識，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性，共同完成企業(yè)項目課程設(shè)計任務(wù)。值得注意的是在課程設(shè)計過程中，不能忽略相關(guān)輸出設(shè)備的操作技能訓練，比如出圖的效果，把崗前培訓落實到具體的教學過程中，體現(xiàn)高職學生操作水平高的現(xiàn)代高職教育特色?！ ?教學內(nèi)容突
7、出崗位的針對性、行業(yè)的適應(yīng)性和職業(yè)的地方性 建筑裝飾專業(yè)以必修課的形式開設(shè)CAD課程，為了確保學生獲得室內(nèi)設(shè)計職業(yè)資格證書，學習專業(yè)軟件成為必備基礎(chǔ)，首先學習AutoCAD制圖標準的基本知識，再根據(jù)工程實踐的需要學習行業(yè)相關(guān)的其他建筑及裝飾設(shè)計的專業(yè)軟件，學習行業(yè)普遍使用的天正建筑軟件、3DMAX、Vray、SketchUp等。而在與裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、多媒體信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)可以安排AutoCAD、Photoshop、FLSH，Dreamweaver等教學內(nèi)容，以選修課、提高班、考證班的形式組織教學，讓學生按個人就業(yè)方向和興
