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《淺析高職autocad課程實(shí)踐教學(xué)改革探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析高職AutoCAD課程實(shí)踐教學(xué)改革探索論文關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)職業(yè)能力崗位需求論文摘要：美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的AutoCAD(ComputerAidedDesign)軟件，具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺(tái)。同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用它繪圖速度更快，精度更高，便于修改，是目前全球用戶(hù)最多的數(shù)字化設(shè)計(jì)工具，怎樣提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，樹(shù)立職教意識(shí)，以學(xué)生為中心，結(jié)合就業(yè)崗位，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，在現(xiàn)有教學(xué)條件和模式的基礎(chǔ)上尋找適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)cad課程
2、的教學(xué)方法，成為我們AutoCAD教學(xué)工作的關(guān)鍵。0引言目前，AutoCAD課程教學(xué)，大多采用多媒體演示、自學(xué)及教師輔導(dǎo)與學(xué)生操作相結(jié)合的方式，體現(xiàn)以教師講解結(jié)合學(xué)生操作為主。這門(mén)課比較抽象，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其低年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)一開(kāi)始很難建立空間概念，并且學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，感性認(rèn)識(shí)差，無(wú)論是空間想象能力還是空間分析能力都較薄弱，在理解施工圖紙方面存在較大欠缺陷，作為課程設(shè)計(jì)的教師是改變這種被動(dòng)教學(xué)局面的設(shè)計(jì)者。1教師結(jié)合就業(yè)崗位職業(yè)能力需求，精心備課，結(jié)合項(xiàng)目，教以致用項(xiàng)目教學(xué)是將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化
3、為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，并且學(xué)生在教師的主持下，小組合作，自行組織完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)過(guò)程人人參與，感悟創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)工作，看重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的全過(guò)程。因此，教師教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)崗位需求，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，本著提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用水平、強(qiáng)化實(shí)踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用性，應(yīng)用型工程技術(shù)人才的原則，應(yīng)實(shí)施在cad教學(xué)的全過(guò)程。在授課過(guò)程中，教學(xué)方法不全按教材的順序授課，而是以精選出的實(shí)
4、例工程項(xiàng)目為中心，譬如建筑裝飾施工教師演示做出標(biāo)準(zhǔn)的裝飾施工圖，并把要學(xué)習(xí)的命令、工程圖樣的畫(huà)法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到具體的工程實(shí)例中來(lái)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在工程繪制的實(shí)例中研究命令的用法及軟件的基本操作，簡(jiǎn)單易記，連續(xù)性強(qiáng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣，拋棄了以往只學(xué)習(xí)命令，命令全會(huì)操作，而不會(huì)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的施工圖的尷尬局面，同時(shí)，遵循“理論為實(shí)踐服務(wù)”的原則，多媒體講課什么時(shí)候上，上什么內(nèi)容，都應(yīng)該根據(jù)講解的工程圖的過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)需要來(lái)決定。隨著學(xué)生繪制的實(shí)例圖不斷增加，學(xué)生的操作水平就也得到了逐漸提高。而后每繪出一張圖
5、，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，尤其學(xué)生剛剛接觸到cad工程制圖這門(mén)課程學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，教學(xué)效果比使用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)習(xí)繪圖命令一大堆，最后什么圖也畫(huà)不出要實(shí)用的多。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了極大的鼓舞，滿(mǎn)足了學(xué)生今后的就業(yè)信心。2遵循“以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的主體性學(xué)習(xí)基本原則在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，技術(shù)和課程內(nèi)容的整合是核心。一是技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該能夠引起深度和廣度的深刻變化。二是技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該足夠引導(dǎo)學(xué)生從教室和書(shū)本走向廣闊的外部世界。三是技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該能夠通過(guò)老師采用更好的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)
6、生的創(chuàng)新精神在cad課程的基本操作教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體示教系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，課件和教師的講解、示范相結(jié)合精心設(shè)計(jì)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師的認(rèn)真組織和精心指導(dǎo)，邊學(xué)邊練，講練結(jié)合，取得理想的學(xué)習(xí)效果。cad課程設(shè)計(jì)則可以采用課件來(lái)展示建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)的實(shí)例工程項(xiàng)目，并要求有所創(chuàng)新，迫使使學(xué)生加強(qiáng)自己制圖的綜合技術(shù)與技能，開(kāi)展學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與客戶(hù)之間的雙向交流和協(xié)同工作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，共同完成企業(yè)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)任務(wù)。值得注意的是在課
7、程設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能忽略相關(guān)輸出設(shè)備的操作技能訓(xùn)練，比如出圖的效果，把崗前培訓(xùn)落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)高職學(xué)生操作水平高的現(xiàn)代高職教育特色。3教學(xué)內(nèi)容突出崗位的針對(duì)性、行業(yè)的適應(yīng)性和職業(yè)的地方性建筑裝飾專(zhuān)業(yè)以必修課的形式開(kāi)設(shè)CAD課程，為了確保學(xué)生獲得室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)軟件成為必備基礎(chǔ)，首先學(xué)習(xí)AutoCAD制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)，再根據(jù)工程實(shí)踐的需要學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)的其他建筑及裝飾設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)軟件，學(xué)習(xí)行業(yè)普遍使用的天正建筑軟件、3DMAX、Vray、SketchUp等。而在與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、多媒體信息技術(shù)相
8、關(guān)的專(zhuān)業(yè)可以安排AutoCAD、Photoshop、FLSH，Dreamweaver等教學(xué)內(nèi)容，以選修課、提高班、考證班的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生按個(gè)人就業(yè)方向和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以按市場(chǎng)需求和用人單位的具體要求，以定單式服務(wù)的形式確定CAD課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的CAD應(yīng)用水平符合用人單位的實(shí)際需要，能直接上崗就業(yè)。CAD課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是動(dòng)
