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《借力思維導(dǎo)圖提高課堂效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、借力思維導(dǎo)圖提高課堂效率——《離子反應(yīng)一輪復(fù)習(xí)》教學(xué)實錄及反思紹興市柯橋區(qū)錢清中學(xué)孔曉13588585667摘要：以“離子反應(yīng)”一輪復(fù)習(xí)課為例，通過思維導(dǎo)圖的知識整合，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，提升課堂思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；課堂效率；離子反應(yīng)；一輪復(fù)習(xí)一、設(shè)計思想（一）思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖MindMapping是英國學(xué)者TonyBuzan在1970年代初期所創(chuàng)的一種筆記方法，是終極的組織性思維工具，能將你大腦中的想法“畫出來”。和傳統(tǒng)的記筆記的方法不同，思維導(dǎo)圖是從一個中心概念發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)，通過
2、線條、顏色、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則，逐步建立的一個有序的發(fā)散的圖，它是對思維過程的導(dǎo)向和記錄[1]。它的構(gòu)成主要包括節(jié)點、連線、連接詞。節(jié)點表示概念，用幾何圖形、圖案等符號來表示。連接各節(jié)點的連線表示兩個概念之間存在某種關(guān)系，連線可以是單向的、雙向的或非方向的。連接詞即連線上的文字，是節(jié)點之間關(guān)系的文字描述。概念和連線通過節(jié)點和連接詞按順序形成簡單的命題。我們以《金屬鋁的復(fù)習(xí)》為示范，繪制時從結(jié)構(gòu)、位置、性質(zhì)、工業(yè)制備、相關(guān)化合物五個方面入手，再分別深化展開，我們可以據(jù)此畫出它的思維導(dǎo)圖：最中間
3、的“金屬元素的復(fù)習(xí)以鋁為例”為主題，旁邊的分枝為次主題：“結(jié)構(gòu)”、“位置”、“性質(zhì)”、“工業(yè)制備”、“相關(guān)化合物”，再其次為次主題的分支，比如在次主題“相關(guān)化合物”下，分了3個分支“氧化物”、“氫氧化物”、“鹽類”。通過思維導(dǎo)圖這一工具，學(xué)生能夠直觀地了解與鋁有關(guān)的知識，提高學(xué)習(xí)的效率，有效地解決信息吸收、整理及記憶方面的困難及問題，提高學(xué)生分析和綜合能力。（二）本節(jié)課設(shè)計思想“離子反應(yīng)及其發(fā)生條件”在教科書中的出處：化學(xué)1（必修）專題二第二單元第三節(jié)?！半x子反應(yīng)”是重要的化學(xué)用語，在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中占有極其重要的地位
4、，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫。考綱要求學(xué)生能理解離子反應(yīng)的概念、敏銳判斷離子共存、正確書寫離子方程式。本節(jié)課除了回顧舊知，還兼具情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。有效問題的提出更是引發(fā)小組的激烈討論，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以輕而易舉地組織小組同學(xué)進(jìn)行思考創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。最后通過“直擊高考”欄目，練習(xí)不同類型的高考題，學(xué)生學(xué)以致用，提高解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1
5、、了解電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念，了解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件。2、正確書寫電離方程式、離子方程式，并能進(jìn)行相關(guān)計算。過程與方法：通過電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的辨析，學(xué)生自主探究離子反應(yīng)的本質(zhì)和離子反應(yīng)發(fā)生的條件。情感態(tài)度與價值觀：通過合作探究，提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。三、教學(xué)實錄環(huán)節(jié)一開門見山，直擊主題[師]今天我們開始對離子反應(yīng)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，顧名思義離子反應(yīng)是指由離子參加的化學(xué)反應(yīng)。掌握這塊知識我們必須解決兩方面問題：“離子的來源”及“離子的行為”。[投影][板書]離
6、子反應(yīng)一、離子的來源設(shè)計意圖：將探討“離子的來源”及“離子的行為”作為主線貫穿本節(jié)課教學(xué)始終，并通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。環(huán)節(jié)二巧妙設(shè)問，層層遞進(jìn)[師]提問：【問題一】哪類物質(zhì)能夠產(chǎn)生離子？[生1]酸、堿、鹽類等電解質(zhì)。[師]進(jìn)一步提問：【問題二】離子是如何產(chǎn)生的？[生2]酸、堿、鹽類等電解質(zhì)通過電離產(chǎn)生。[師]再進(jìn)一步提問：【問題三】發(fā)生電離的條件？[生3]酸、堿、鹽類等電解質(zhì)在水溶液或者熔融狀態(tài)下通過電離產(chǎn)生自由移動的離子。[板書]電解質(zhì)在水溶液或者熔融狀態(tài)下通過電離產(chǎn)生自由移動的離子設(shè)計意圖：三個問題接連拋出，循序漸進(jìn)，喚起學(xué)
7、生對電解質(zhì)知識的記憶。環(huán)節(jié)三小組討論，導(dǎo)圖深化[投影]例1：現(xiàn)有以下物質(zhì)：①硫酸?、邴}酸?、勐葰狻、芰蛩徜^?、菥凭、捭~?、叽姿幄嗦然瘹洧嵴崽洽獍睔?CO2?NaHCO3(1)屬于電解質(zhì)的是________；屬于非電解質(zhì)的_______；屬于強(qiáng)電解質(zhì)的是_______；屬于弱電解質(zhì)的是________；(2)以上電解質(zhì)中溶于水能導(dǎo)電的是___________；(3)以上電解質(zhì)中熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的是________。[小組討論]（教師為每個小組指定一位記錄員和一名發(fā)言人）小組討論5min后，進(jìn)行小組間交流發(fā)言[師]通過討論，我們解決了這
8、道題目，那電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)這四個概念之間到底存在怎樣的聯(lián)系和區(qū)別呢？請大家繪制思維導(dǎo)圖。[小組交流展示]思維導(dǎo)圖[師]小結(jié)[師]請大家再仔細(xì)觀察例1中的(2)(3)兩小題，我們發(fā)現(xiàn)同樣是電解質(zhì)，在水溶
