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《活用思維導(dǎo)圖提高生物總復(fù)習(xí)效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、活用思維導(dǎo)圖優(yōu)化生物總復(fù)習(xí)摘要：本文主要針對高中三年級學(xué)生面臨高考總復(fù)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，來探討思維導(dǎo)圖的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得以很好的提高。思維導(dǎo)圖的教學(xué)法，是一種綜合多種方法的學(xué)習(xí)過程，簡單來說可以通過圖形、顏色和文字、邏輯，同時使用學(xué)生的左右腦，并且思維導(dǎo)圖具有開放性的表達(dá)形式，又在時刻激活學(xué)生的大腦不斷迸發(fā)出新的靈感，這時的大腦不但可以隨時產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，還為學(xué)生不斷地根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，選擇、調(diào)整有效的學(xué)習(xí)方法提供了可能性。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中生物；學(xué)習(xí)效率一、引言“思維導(dǎo)圖”是英國著名學(xué)者東尼·博
2、贊在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)立的一種新型筆記方法，它是一種創(chuàng)造性地和有效地記筆記的方法，能夠用文字將你的想法畫出來，它可以把一串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合[1],因此，使用思維導(dǎo)圖的方法可以起到事半功倍的效果。另一方面，隨著新生代的成長，他們的思想觀念、行為方法已不同于上一代學(xué)生。如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了保障高中的教學(xué)質(zhì)量，就必須對現(xiàn)有教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)一步改良，探索一條符合新時代要求的教學(xué)之路。古人說：“工欲善其事，必先利其器”
3、。選擇合適的教學(xué)方法并靈活運(yùn)用就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最好利器。思維導(dǎo)圖是由一個中心向周圍有層次的發(fā)散的圖形，由詞匯、圖形、線條、編碼等構(gòu)成，應(yīng)用不同顏色的筆畫出來的各級分支。思維導(dǎo)圖具有以下四個基本特征[2]：一是注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；二是主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；三是分支有一個關(guān)鍵的圖形或者寫在聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；四是各分支形成一個連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)的過程中運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的教學(xué)方法能讓學(xué)生更好的掌握知識，更好的適
4、應(yīng)社會。二、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵有些學(xué)者提[3]出“全腦革命”，倡導(dǎo)對大腦進(jìn)行綜合開發(fā)及利用，鼓勵學(xué)生利用所有的“智力”和感覺，即通過韻律、節(jié)奏、音樂、圖畫、情感、動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。而思維導(dǎo)圖就是一種將放射性思考具體化的方法。思維導(dǎo)圖的組成元素可以概括為：關(guān)鍵詞、曲線、色彩、圖形或符號。6關(guān)鍵詞：一個關(guān)鍵詞會使你的思維導(dǎo)圖更加醒目、更加清晰。每一個詞匯和圖形都像一個字體，繁殖出與自己相關(guān)聯(lián)的、相互聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。
5、而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合。可以說，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣，而寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！曲線：我們的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就想大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。色彩：顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。他能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量。此外你可以選擇不同的顏色來表達(dá)不同類型的信息、或者繪制不同的圖像，使你的思維圖像更加引人入勝。圖形：
6、“一幅畫抵得上上千千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能是你集中注意力，集中思想，讓你大腦更加興奮！思維導(dǎo)圖更多的是強(qiáng)調(diào)圖像與文字的功能于一體。三、制作思維導(dǎo)圖如果想把思維導(dǎo)圖的方法，變成自身學(xué)習(xí)中的一種能力的話，我們必須經(jīng)歷一個長時間的練習(xí)，不能急于求成。要想更進(jìn)一步的掌握思維導(dǎo)圖的方法，必須經(jīng)歷一個過程，不可能一蹴而就。因此，制作思維導(dǎo)圖要根據(jù)循環(huán)漸進(jìn)、分層遞進(jìn)的原則。3.1在教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖分為以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一步，教師示范我會在對同學(xué)復(fù)習(xí)時，有意識的使用思維導(dǎo)圖
7、。如復(fù)習(xí)“基因”時，使用“DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)模型”的思維導(dǎo)圖，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)一個使用思維導(dǎo)圖的情境。各節(jié)的復(fù)習(xí)結(jié)束時，我會系統(tǒng)的講述基因的思維導(dǎo)圖的制造過程，讓學(xué)生建立其應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)的整體認(rèn)識，同時，也建立關(guān)于有基因的知識網(wǎng)絡(luò)。第二步，提煉“主題”和“次主題”。主題即是文章的中心，如基因這一章，在完成基因工程這個過程需要四個步驟和三個工具和三種技術(shù)即是該過程的主題，其在如何獲取基因、怎樣構(gòu)建基因、如何導(dǎo)入和最后的檢測表達(dá)等因素為次主題展開。第三步，畫導(dǎo)圖。6將主題畫在白紙的中心，周圍畫出次主題，將主題與
8、次主題即主要分支連接起來。在次主題的基礎(chǔ)上畫出二級分支、三級分支，接著連結(jié)二級分支、三級分支，依次類推，如下圖[4]基因工程框架部分展開圖第四步，最后的完善；在最后，我會和同學(xué)們一起對每一章、每一節(jié)所會出來的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行補(bǔ)充、完善。讓同學(xué)們在最短的時間里，更好的、深入的對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。值得注意的是，我們可以用圖像或關(guān)鍵詞表示主題或各級分支。心理
