高校教材管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)--172202104

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1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院期末課程設(shè)計(jì)題目：高校教材管理系統(tǒng)目錄第1章緒論11.1選題背景11.2開發(fā)教材管理系統(tǒng)的必要性11.3開發(fā)教材管理系統(tǒng)的特點(diǎn)11.4開發(fā)工具2第2章系統(tǒng)分析32.1可行性分析32.1.1經(jīng)濟(jì)可行性32.1.2技術(shù)可行性32.1.3操作可行性42.2系統(tǒng)需求分析42.3系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖4第3章數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)63.1數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)63.2數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)93.3數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)103.4數(shù)據(jù)庫的實(shí)施143.4.1主要表的創(chuàng)建143.4.2創(chuàng)建存儲(chǔ)過程153.4.3創(chuàng)建觸發(fā)器16第4章總結(jié)174.1課設(shè)評價(jià)174.2不足174.3

2、體會(huì)17參考文獻(xiàn)18第1章引言1.1背景隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)以滲透到各個(gè)領(lǐng)域，高校管理也不例外，其中教材管理的計(jì)算機(jī)化已不容遲緩。對于學(xué)校來說，教材管理是教學(xué)管理中的重要的一部分。教材訂購發(fā)放的過程中總是面對大量的領(lǐng)書人信息、教材信息以及兩者相互作用產(chǎn)生的領(lǐng)書信息、訂書信息。因此需要對課程資源、教材資源、領(lǐng)書信息、進(jìn)書信息進(jìn)行管理，及時(shí)了解各個(gè)環(huán)節(jié)中信息的變更，有利于提高管理效率。因此，建立一套與開課相配套的教材管理模式和管理系統(tǒng)具有十分重要的意義和實(shí)際應(yīng)用的迫切性，而且現(xiàn)有的條件、管理理念和技術(shù)水平已使之成為可能。1.2開發(fā)教材管理系統(tǒng)的

3、目的開發(fā)教材管理系統(tǒng)的目的就是充分利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代辦公軟件，擺脫傳統(tǒng)辦公工具，用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)集中方便的管理工作，把學(xué)校教材科的工作人員從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來以達(dá)到提高工作效率和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教材管理的全面自動(dòng)化為和現(xiàn)代化。1.3開發(fā)環(huán)境介紹1.MicrosoftSQLServer2008SQLServer2008出現(xiàn)在微軟數(shù)據(jù)平臺(tái)愿景上是因?yàn)樗沟霉究梢赃\(yùn)行他們最關(guān)鍵任務(wù)的應(yīng)用程序，同時(shí)降低了管理數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)送觀察和信息給所有用戶的成本。第26頁（共18頁）第2章系統(tǒng)分析2.1可行性分析分析可行性的基本任務(wù)是在允許的成本和性能要求以及系統(tǒng)的

4、范圍內(nèi)，分析每項(xiàng)需求得以實(shí)施的可能性。這項(xiàng)工作的目的在于明確與每項(xiàng)需求相關(guān)聯(lián)的風(fēng)險(xiǎn)，包括一些與其他方面的沖突、對外部環(huán)境的依賴和某些技術(shù)的障礙等。2.1.1經(jīng)濟(jì)可行性在教材管理系統(tǒng)中,初始投入比較多，但系統(tǒng)建成后，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，可以支持選課訂書等操作，不但節(jié)省人力，還可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，減少人工操作，方便快捷，從經(jīng)濟(jì)上是可行的2.1.2技術(shù)可行性呼倫貝爾學(xué)院教材管理系統(tǒng)是對技術(shù)要求方面比較高，安全性和可靠性都要強(qiáng)，但我校計(jì)算機(jī)學(xué)院人才濟(jì)濟(jì)，從技術(shù)上來說是可行的。2.1.3操作可行性本系統(tǒng)技術(shù)要求不高，容易操作，而且登陸操作界面人性化，從操作上來說

5、是可行的。2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖高校教材管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu),圖如2-1所示第26頁（共18頁）第3章數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)3.1數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是將系統(tǒng)需求分析得到的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)的過程。概念設(shè)計(jì)的結(jié)果是數(shù)據(jù)庫的概念模型，也就是用E-R圖表示。首先我們?yōu)檎麄€(gè)系統(tǒng)確立關(guān)系模型，步驟如下：1.班級(jí)，如圖3-1所示第26頁（共18頁）3-1班級(jí)實(shí)體E-R圖2.教師，如圖3-2所示h3-2教師實(shí)體E-R圖2**3.課程，如圖3-3所示3-3課程實(shí)體E-R圖4.教材，如圖3-4所示3-4教材實(shí)體E-R圖第26頁（共18頁）5.倉庫，如圖3-5所示3-

6、5倉庫實(shí)體E-R圖6.供貨商，如圖3-6所示3-6供貨商實(shí)體E-R圖7.倉庫管理員，如圖3-7所示3-7經(jīng)辦人實(shí)體E-R圖第26頁（共18頁）高校教材管理全局E-R圖如下：3－8高校教材管理全局E-R圖3.2數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)任務(wù)就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的基本E-R圖轉(zhuǎn)換為與DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)1.本系統(tǒng)的關(guān)系模式如下班級(jí)（班級(jí)編號(hào)，班級(jí)名稱，班級(jí)人數(shù)）教師（教師編號(hào)，教師姓名，聯(lián)系電話，性別，年齡）課程（課程編號(hào)，課程名稱，課程性質(zhì)，選課人數(shù)）第26頁（共18頁）教材（教材編號(hào),出版社編號(hào)，教材名稱，IS

7、BN號(hào)，作者，進(jìn)貨價(jià)格）倉庫（倉庫編號(hào)，倉庫名稱，倉庫電話，倉庫地址）供貨商（供貨商編號(hào)，供貨商名，供貨商地址，供貨商電話）倉庫管理員（倉庫管理員編號(hào)，倉庫管理員姓名，倉庫管理員電話）領(lǐng)?。ń滩木幪?hào)，班級(jí)編號(hào)，教師編號(hào)，領(lǐng)取時(shí)間，領(lǐng)取數(shù)量）存儲(chǔ)（教材編號(hào)，倉庫編號(hào)，存儲(chǔ)數(shù)量）選課（課程編號(hào)，班級(jí)編號(hào)，教師編號(hào)，選課人數(shù)）用書（課程編號(hào)，教材編號(hào)，選課人數(shù)）入庫（倉庫管理員編號(hào)，倉庫編號(hào)，入庫時(shí)間，進(jìn)貨數(shù)量,教材編號(hào)）出庫（倉庫管理員編號(hào)，倉庫編號(hào),出庫時(shí)間，出庫數(shù)量，教材編號(hào)）訂貨表（訂單編號(hào)，倉庫編號(hào)，供貨商編號(hào)，,教材編號(hào),訂貨數(shù)量，訂貨時(shí)間）

8、2.關(guān)系圖，如圖3-9所示3-9關(guān)系圖3.3數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)各表名稱及所包含的屬性，數(shù)據(jù)類型和長度，主外鍵關(guān)系如下幾張表