蔡達(dá)輝：利用地理園(室)改革地理教學(xué)

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1、利用地理園（室）改革地理教學(xué)廣東省江門市教育局教研室蔡達(dá)輝九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱（初審稿）對(duì)教學(xué)基本設(shè)備提出了“有條件的學(xué)校要積極創(chuàng)建地理教室和地理園”的新要求。近幾年，不少學(xué)校已創(chuàng)建了地理教室和地理園。地理園設(shè)置的內(nèi)容，是融合初、高中地理教材的知識(shí)，將教材涉及到的一些自然事物（如地形、地貌、地質(zhì)構(gòu)造、太陽系等）和人文景觀（如河流梯級(jí)開發(fā)、城市工業(yè)布置等）進(jìn)行模擬制作；把一些地理標(biāo)本（如巖石、礦物、化石、植物等）得到如實(shí)的展現(xiàn)；裝置各種儀器，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。地理園設(shè)置的項(xiàng)目一般包括有：氣象觀測、天象觀察、地震測報(bào)、環(huán)境監(jiān)測

2、、生態(tài)系統(tǒng)池、地形地貌模型、巖石礦物標(biāo)本、鄉(xiāng)土地理、地理櫥窗、圖表壁畫等等，使它成為“大自然的縮影”和地理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)場地。地理教室一般包括儀器圖象陳列室和專用地理電化教室。地理園和地理教室的建立，改革了以往地理教學(xué)依靠一本教科書、一本教學(xué)圖冊(cè)、一張教學(xué)掛圖這種陳舊落后的教學(xué)手段，使地理教學(xué)手段邁向了現(xiàn)代化，推動(dòng)了中學(xué)地理教學(xué)的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。一、地理園（室）對(duì)地理教學(xué)改革的促進(jìn)作用（一）改革單一的課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法目前，我國中等學(xué)校的地理教學(xué)仍然存在單一的課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法以教師講授為主的現(xiàn)象。而國外地理教學(xué)則充分運(yùn)用第二課堂進(jìn)行

3、教學(xué)并讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，其特點(diǎn)是在課堂上通過學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆、游戲、模擬等活動(dòng)中，獲得知識(shí)和技能，同時(shí)發(fā)展智力和個(gè)人潛能。地理園（室）為地理教學(xué)開辟了第二課堂，對(duì)借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著積極的意義。利用地理園（室）的設(shè)施和場所，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有趣味的課堂教學(xué)環(huán)境，還可以為教師根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)、不同的教材內(nèi)容、不同的教學(xué)進(jìn)度，運(yùn)用探求法、游戲法、模擬法、觀察法、復(fù)習(xí)法、考試法等多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，收到“學(xué)得活、教得活

4、”的教學(xué)效果。學(xué)生們說：“YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject以往我們整天在教室里上課，感到枯燥無味?，F(xiàn)在上地理課，到地理園去轉(zhuǎn)換一下學(xué)

5、習(xí)環(huán)境，得到實(shí)物的直接感知，我們感到學(xué)得容易、學(xué)得活，很有興趣地去學(xué)了”。教師也深有體會(huì)地說：“同一教學(xué)內(nèi)容，如果讓學(xué)生在地理園進(jìn)行觀察活動(dòng)，或在地理教室用幻燈、錄像配合教學(xué)的話，不但抽象的知識(shí)容易講清，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的教學(xué)效果”。（二）加強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性中學(xué)地理教材涉及了從地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到地球表面形態(tài)和人類的活動(dòng)乃至宇宙空間的豐富知識(shí)。如果這些知識(shí)只憑教師口授，學(xué)生所得到的知識(shí)就不具體、不牢固，因此，直觀性教學(xué)原則在地理教學(xué)中有特別重要的作用。我們知道，地理表象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)是很重要的，它是形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理事物與地理現(xiàn)象本質(zhì)屬性的

6、基礎(chǔ)。所謂表象是人們對(duì)過去感知過的客觀事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)。由于學(xué)生不可能都感知過教材涉及到的地理事物，所以，我們借助地理園的各種地形、地貌模型（如黃土、冰川、巖溶、風(fēng)沙、海岸、地質(zhì)構(gòu)造等）和各種實(shí)物（如地理標(biāo)本、生態(tài)系統(tǒng)池等），就會(huì)讓學(xué)生感知到異地的地理事物和客觀事物的實(shí)體，從而產(chǎn)生豐富的地理表象，有助于理解和掌握地理知識(shí)。有關(guān)專家的研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15％，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25％，利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，獲得的知識(shí)能記憶可達(dá)65％。利用地理教室的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生則感知鮮明，記憶深刻

7、。某教師在地理教室講述“非洲氣候”，之中播放《非洲之行》錄像片，讓學(xué)生“親臨其景”地看到非洲不同地理環(huán)境下形成不同的自然景觀。這樣，采用聲光設(shè)備把聲、形、色結(jié)合起米，直觀地說明了非洲氣候受緯度位置的影響十分突出，以及揭示了非洲氣候特點(diǎn)與河流水文、自然植被、動(dòng)物種類它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)非洲的氣候特點(diǎn)、氣候分布特征、植物和動(dòng)物資源的理解和記憶?？梢?，地理園的各種地形、地貌、地質(zhì)構(gòu)造、人文景觀的模型和地理教室現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，可以使那些看不見、摸不著以及遠(yuǎn)在天涯海角的地理事物形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)了地理教學(xué)的直觀性。（三）進(jìn)行鄉(xiāng)土地

8、理教學(xué)YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktraf