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《沈石溪的斑羚飛渡教案及教學設計精選》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、沈石溪的斑羚飛渡教案及教學設計精選 導語：《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學上卻很容易走單一道路，有的引導學生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論;有的要求學生學習動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育;還有的脫離文本的解讀，脫離學生的實際，肆意挖掘文章的深度。以下是品才網(wǎng)小編整理的沈石溪的斑羚飛渡教案及教學設計精選，歡迎閱讀參考！沈石溪的斑羚飛渡教案及教學設計 一、預習導學 1、聽寫生字、生詞。 2、復述課文內(nèi)容(重點是
2、飛渡的過程) 二、學習研討 (一)導入 師:同學們,你們看不看動物世界? 生; 師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。 同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎? 不是 師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白
3、了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊??? 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?在動物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意?！ ?今天,我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。 (二)檢查預習情況 1、聽寫生字詞 2、復述課文內(nèi)容(重點強調(diào)怎么飛渡過去的,學生復述完以后,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程) 師:剛才我們欣賞
4、了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此) (三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。 1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子?！ ?、有感情的朗讀這一自然段?！ ?這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好?！ ∩?不能?！ ?對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生:重讀) 師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝
5、前飛奔起來,----------等于是一前一后,一高一低。 教師評價學生朗讀的內(nèi)容 師:又寫了哪些比喻句呢? 生:讀出比喻句?！ 〉谝粋€:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。我覺得很好,也很容易理解?；鸺龤垰さ淖饔镁褪前研l(wèi)星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,
6、就是贊揚了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了 筆直墜落的鳥,尤其是“墜”這4個字,可見動作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價非常大。 師:同學分析的很好,抓住關鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學習?！ 〉诙€:當一老一小兩只斑羚飛渡的時候,當老斑羚的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時,剛好處在跳躍弧度的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過程。可以看出斑羚們動作的嫻熟,技術的高超。我認為有2個原因:第一,
7、斑羚們本身是一種跳躍的動物,跟平時的積累有關。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動作做完美些,一心想把小斑羚們送到對面,小的斑羚們想決不辜負老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因為想法一致,都想完成種族的延續(xù),所以動作如此嫻熟,高超、完美?！ ?說的非常好。(對斑羚們跳躍高度,銜接的時間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術的嫻熟、高超,更重要的是思想上達到了高度的統(tǒng)一。就像一個班集體,如果小組里的每一個成員都想給小組贏分數(shù),那他就會不會認真完成作業(yè),會不會好好預習呢?生:會。一個小組是這樣,一個班級也是這樣,對于祖國的大
8、家庭更是這樣。這就是我們現(xiàn)在提倡的團隊精神。) 師:同學們,都說的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。 師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來呢,老師指定學生朗讀,從突然
