a let' s learn

《a let' s learn》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《Unit2ALet’slearn》（開發(fā)型）教師周呀盈學科英語執(zhí)教班級六年級（1、2、3）教學時間2011年3月12日（第3周星期五）教學地點教室教學內容PartALet’slearn教學課時第1課時教學課型新授是否集體備課否教材分析讓學生初步了解各類疾病的表達法，學生通過本部分的內容和配套材料以了解主要句型的語言功能，并通過情境教學初步掌握重點句型“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，能夠在特定的語境中運用自如。教學目標1、能夠聽說讀寫單詞和短語：haveacold,havea

2、toothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能夠聽說讀句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并進行關鍵詞的替換操練。3．能夠理解會并吟唱Let’schant的歌謠。教學重點重點是掌握A-Let’slearn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。教學難點正確拼寫四會單詞和短語。教學準備多張圖片、CAI、預設過程設計意圖Step1.Warm-upandrevision（1）播放錄音PEP

3、4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日常口語對話，復習職業(yè)單詞。What’syourfather/mother?Step2、Presentationandpractice（1）教師出示Let’sstart的教學掛圖，說：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放Let’schant的錄音，重點領讀句

4、子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教師出示一支體溫表，說：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指著Let’slearn的圖片的Mike，教學“haveafever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和

5、toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。（4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（haveafever），問他：“What’sthematter,xxx?”引導學生說：Ifeelsick.Ihaveafever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。（5）“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold,cold,whohasaco

6、ld?如第一組選中的是haveacold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續(xù)該活動。（6）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。板書設計作業(yè)設計（1）學生聽讀P14-16五遍。（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。教學反思以上是我上第2單元的第1課時的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好

7、的課，而且感覺學生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細地把上課的過程和我的教案認真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個方面進行反思：不足之處和要改進的地方。一．不足之處：1．內容安排得不當。2．每個細節(jié)過度不夠自然。3．學生的學習習慣的培養(yǎng)。4．傳授知識的環(huán)節(jié)較多，學生的能力沒有體現(xiàn)。二、改進的地方：1．合理安排每課內容。第2單元A的Let’slearn是學習病癥的內容，而且這些單詞在記憶上來說較長，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時忽略的一些重點問題，總想著我已經布置學生回去預習了，大部

8、分學生都會去跟錄音先自學。但學生始終是學生，他們也有貪玩的時候或者懶惰的時候，而且他們沒有學過單詞的發(fā)音，沒有一些發(fā)音的技巧，就靠鴨嘴學舌，單靠回去聽一下錄音，對于記憶力差的學生來說是沒有用的，他們很快會遺忘。我在備教案時，就按照優(yōu)生的條件去備了這堂課，完全沒有想到差生的角色，安排了滿額的內容。其實，仔細想一想，有些內容是可以放在第2課時學的，或者第2課時的內容和第1課時的內容重新整理，有些可以先學