學(xué)習(xí)者需求調(diào)查對新一輪大學(xué)英語教改方向的啟示

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1、學(xué)習(xí)者需求調(diào)查對新一輪大學(xué)英語教改方向的啟示　　[摘要]文章圍繞大學(xué)英語未來可能的兩個發(fā)展發(fā)向，即“學(xué)術(shù)英語”和“通識英語”，對廣州大學(xué)非英語專業(yè)本科學(xué)生展開調(diào)查研究，結(jié)果表明：“學(xué)術(shù)英語”和“通識英語”共同構(gòu)成了學(xué)生通過大學(xué)英語四級考試后的英語學(xué)習(xí)需求?！　關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)通識需求調(diào)查教改　　[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2013）10-0066-03　　第三輪大學(xué)英語教學(xué)改革自2002年發(fā)起至今，“已經(jīng)完成了教學(xué)模式的改革，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)在全國推開，并產(chǎn)生了良好的效益，教學(xué)質(zhì)量有所提高”。對于大學(xué)英語下一步的改革方向，目

2、前學(xué)界存在“學(xué)術(shù)”與“通識”兩種聲音。大學(xué)英語的未來究竟走向何方，學(xué)習(xí)者意愿和需求調(diào)查是必不可少的研究和考量內(nèi)容，本研究試圖探討非英語專業(yè)學(xué)生通過大學(xué)英語四級考試后對學(xué)術(shù)英語和通識英語的選擇意向及其對新一輪大英教改方向的啟示?！　∫?、相關(guān)研究　　學(xué)術(shù)英語課程設(shè)置與實(shí)踐研究在國內(nèi)剛剛起步，研究數(shù)量并不太多。束定芳報告了寧波諾丁漢大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)在需求分析的基礎(chǔ)上開設(shè)學(xué)術(shù)英語課程的實(shí)踐；蔡基剛的調(diào)查顯示91.1%的重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生表示會選修學(xué)術(shù)英語課程；黃萍、郭峰結(jié)合“國際物流服務(wù)”，侯福莉、嚴(yán)玲結(jié)合“傳媒英語”進(jìn)行了特殊用途英語的需求分析，探討了將其納入大學(xué)英語教學(xué)的可行性操作。通識英語方面

3、所做的需求分析研究都是在大學(xué)英語選修課或拓展課概念下進(jìn)行的需求調(diào)查，如劉座雄、陶瑞、楊玉蘭等，而以通識英語課程為概念所做的需求分析研究幾乎沒有?！　恼{(diào)查對象看，束定芳研究的需求分析對象是國際化大學(xué)在校生，英語是其教學(xué)語言，因此英語能力是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件；蔡基剛的研究中，被調(diào)查者來自復(fù)旦、同濟(jì)和上海交大等重點(diǎn)大學(xué)，擁有較高英語水平，58.1%的人有出國留學(xué)或作為交流生、交換生出國的需求，那么為數(shù)更多的普通高校非英語專業(yè)本科學(xué)生對于學(xué)術(shù)英語的認(rèn)可、接受和需求程度與國際化大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生是否相似？而且上述研究均是單獨(dú)就學(xué)術(shù)英語或是通識英語（大英選修）進(jìn)行調(diào)查研究，并沒有將兩者同時

4、呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者來了解其真實(shí)的學(xué)習(xí)意愿和選擇意向，因此本研究希望通過問卷調(diào)查了解當(dāng)學(xué)習(xí)者面對“學(xué)術(shù)英語”和“通識英語”兩個通過大學(xué)英語四級考試后課程方向時，他們的學(xué)習(xí)意向如何，他們?nèi)绾芜x擇?！　《?、調(diào)查設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┱{(diào)查目的　　本研究圍繞大學(xué)英語未來可能的兩個發(fā)展方向“學(xué)術(shù)英語”和“通識英語”以及蔡基剛對“學(xué)術(shù)英語“的定義設(shè)計(jì)問卷，力圖了解廣州大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生四級后的英語學(xué)習(xí)意向，并通過需求分析，回答以下4個問題：　　1.普通高校非英語專業(yè)學(xué)生在通過全國大學(xué)英語四級考試后，是否希望繼續(xù)英語課程學(xué)習(xí)？　　2.他們對于“學(xué)術(shù)英語”和“通識英語”的傾向性如何？　　3.他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什

5、么？　　4.他們的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)需求對大學(xué)英語教學(xué)改革方向有何啟示？　?。ǘ┏闃印　”敬握{(diào)查于2012年11月、12月進(jìn)行，調(diào)查對象為廣州大學(xué)11級非英語專業(yè)本科學(xué)生，他們來自8所文科學(xué)院，8所理工科學(xué)院，每個學(xué)院抽一個教學(xué)班，共16個班，其中快班、慢班各8個，這樣的抽樣設(shè)計(jì)全面覆蓋了廣州大學(xué)參加大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的各類各層次的非英語專業(yè)本科學(xué)生。調(diào)查共收回有效問卷630份，其中文科樣本305份，理工科樣本325份；快班樣本321份，慢班樣本309份?！　。ㄈ┱{(diào)查方法　　本次調(diào)查分兩個階段進(jìn)行：第一階段的調(diào)查圍繞本研究要回答的前三個問題設(shè)計(jì)問卷，其中學(xué)生感興趣的通過大學(xué)英語四級后學(xué)

6、習(xí)內(nèi)容，通過自下而上的原則對學(xué)生進(jìn)行開放式調(diào)查，學(xué)生自己寫出他們感興趣和期望學(xué)習(xí)的英語課程內(nèi)容；第二階段對第一階段收集上來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納、分類之后，再次進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對各項(xiàng)內(nèi)容的興趣度和需求強(qiáng)度。兩個階段的調(diào)查均在上大學(xué)英語課時的教室進(jìn)行?！　∪?、調(diào)查結(jié)果與分析　　（一）四級后英語學(xué)習(xí)意愿　　表1顯示79.8%的學(xué)生表示通過四級考試后仍然希望繼續(xù)英語課程學(xué)習(xí)，10.3%的學(xué)生不想再學(xué)英語，另有9.8%的學(xué)生表示不確定是否繼續(xù)學(xué)習(xí)。很明顯，大多數(shù)學(xué)生并不想中斷英語學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀幌Ｍ^續(xù)參加英語課程學(xué)習(xí)。學(xué)生們繼續(xù)英語學(xué)習(xí)的理由各種各樣，既有現(xiàn)實(shí)的考慮，如考試、就業(yè)、出

7、國等，又有源自對英語作為一種外國語言的熱愛，并且希望通過學(xué)習(xí)英語增長見識，提升自身素養(yǎng)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一輩子的事。而那些想中斷英語學(xué)習(xí)或者拿不定主意不知是否還要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，除了少數(shù)因?yàn)樽陨碚Z言學(xué)習(xí)能力令其沒有信心之外，多數(shù)是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)英語課程令其失望而選擇放棄?！　。ǘW(xué)生對“學(xué)術(shù)英語”和“通識英語”的選擇意向　　為具體了解學(xué)生通過四級后英語課程的學(xué)習(xí)意向，問卷特設(shè)以下問題：“大學(xué)英語四級后課程設(shè)置可以有以下3個方向，你選擇哪個方向？理