第二單元小制作——角的初步認(rèn)識 備課

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1、第二單元小制作——角的初步認(rèn)識教材簡析：本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。教材簡析：本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。本單元學(xué)生第一次接觸角，教材從學(xué)生已有的認(rèn)識入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認(rèn)識角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動引起對角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角、知道角各部分的

2、名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。3、情感態(tài)度和價值觀：體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：角的認(rèn)識。難點：比較角的大小。重難點的突破：結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生充分感知角，建立角的表象。讓學(xué)生動手操作，利用活動角，進一步感受角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊岔開的距離有關(guān)。教學(xué)內(nèi)容：1、角的認(rèn)識、畫角。2、直角的認(rèn)識、判斷直角、畫

3、直角。內(nèi)容整合：1、借助三角尺，讓學(xué)生認(rèn)識直角，會畫直角。2、借助身邊的實物。比如桌面，窗子等。3、給學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，把活動角旋轉(zhuǎn)，兩條邊成一直線的時候就是平角，然后繼續(xù)旋轉(zhuǎn)變成周角。課時安排：4課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級上冊第三單元，第23～25頁.教材簡析：本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。本單元學(xué)生第一次接觸角，教材從學(xué)生已有的認(rèn)識入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中初步認(rèn)識角教學(xué)目標(biāo)：1．知識：結(jié)合生活情境認(rèn)識角

4、，感受角與生活的密切聯(lián)系。能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。2．能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。3．情感態(tài)度價值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點及其突破：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角的各部分名稱。并會畫角。借助實物，讓學(xué)生初步感知角，形成表象。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．主題圖教學(xué)。師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？”（生猜測）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)硪环恋漠嬆兀∠?/p>

5、看一看嗎？出示課本23頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的。2．課件演示：師：小朋友聽說過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：“過河的時候，要選有“角”的圖案標(biāo)志走，，那里水淺，其他的地方水深，會淹死的?！毙●R來到了河邊，果然，看見河里豎著3個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示23頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）二、探索新知1．在實物中找角。⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這

6、些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學(xué)生上來指。）⑵師：請小朋友們看看大屏幕，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認(rèn)識它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形──角，讓學(xué)生說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）⑶做一做中的第1題。師：現(xiàn)在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學(xué)生可離開座位，邊指邊說自己找的角。2．認(rèn)識角的各部分名稱。⑴現(xiàn)在，用一個小圓點來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢？還是先來看看

7、大屏幕吧！（課件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。）②你想知道這個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（學(xué)生自學(xué)。）③請看這個角，這個點叫什么？（頂點）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）⑵師：角有幾個頂點和幾條邊呢？（課件出示此句話。）3．用彩紙折角。⑴折角師：現(xiàn)在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。⑵感知角請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。⑶展示角師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。師：仔細(xì)觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

8、（或者問學(xué)生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）師：對！角是有大有小的。⑷認(rèn)識角師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學(xué)