構(gòu)建生動(dòng)有趣寫(xiě)字教學(xué)課堂

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1、構(gòu)建生動(dòng)有趣的寫(xiě)字教學(xué)課堂“興趣是最好的老師”。寫(xiě)字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣就顯得格外重要。1.讓導(dǎo)入或過(guò)渡語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，我曾經(jīng)歷過(guò)這樣的尷尬：剛剛經(jīng)過(guò)一番精彩紛呈的表演和拓展，孩子們意猶未盡，但根據(jù)我的安排，應(yīng)該抓緊時(shí)間進(jìn)入寫(xiě)字的環(huán)節(jié)了，我沒(méi)有組織語(yǔ)言，也沒(méi)有精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，就說(shuō)了一句“下面我們來(lái)寫(xiě)字吧！”孩子們竟然異口同聲地嘆氣，說(shuō)道：“啊？又寫(xiě)字??？”尷尬過(guò)后我便開(kāi)始反思自己的不足，此后每一節(jié)課，我都會(huì)把寫(xiě)字的環(huán)節(jié)安排在一節(jié)課的不同的階段，

2、導(dǎo)入的方法也都不一樣，這樣孩子們才覺(jué)得新鮮，有學(xué)習(xí)的愿望。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)“魚(yú)、桃樹(shù)、螞蟻”等字，我會(huì)先出示一些很漂亮的圖片，然后號(hào)召孩子們和它們做朋友，寫(xiě)朋友的名字他們很興奮。還比如學(xué)習(xí)象形字的時(shí)候，我會(huì)畫(huà)出圖，讓他們猜現(xiàn)在的字長(zhǎng)什么樣，他們非常積極地猜，不知不覺(jué)就記住了這些字和它們的寫(xiě)法，再指導(dǎo)起來(lái)就很輕松了。偶爾，還會(huì)有編故事導(dǎo)入。如學(xué)寫(xiě)“聽(tīng)”字之前，我就講了這么個(gè)故事：一天，“口”和“斤”碰到了一起，都說(shuō)自己的個(gè)子高，誰(shuí)也不服誰(shuí)，于是他們決定一比高低。“口”用力一跳，跳到了橫中線(xiàn)的上面，身子都拉長(zhǎng)了。“斤”一看情況不妙，便讓平

3、撇抬起頭，站得比“口”高，豎撇說(shuō)：“我也來(lái)幫忙！”于是把腳伸到左邊。橫畫(huà)說(shuō)：“上邊和左邊都不需要我了，我就往右邊伸伸吧！”懸針豎說(shuō)：“大家都出力了，我也不能偷懶，我要站得直直的，把你們都撐起來(lái)?！睂W(xué)生聽(tīng)得津津有味，當(dāng)然寫(xiě)得輕輕松松。2.讓記字成為一件輕松有趣的事。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我采取直觀演示，生動(dòng)講解和聯(lián)系字源等措施，通過(guò)打比方、編順口溜、表演等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)，并讓他們對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中始終輕松愉快。①實(shí)物展示法

4、。如在教學(xué)“筆”時(shí)，可以給學(xué)生出示毛筆的實(shí)物，讓學(xué)生觀察：毛筆上端是竹竿，下面是動(dòng)物的毛。所以“筆”的上面是竹字頭，下面是毛字。這樣的直觀感受，學(xué)生一下子就能記住“筆”的字形，也更樂(lè)學(xué)。②動(dòng)作演示法。如在教學(xué)“滅”時(shí)，我借助多媒體，出示一枝燃燒的蠟燭，再演示把一張硬紙板蓋到蠟燭的上面。學(xué)生發(fā)現(xiàn)火滅了，這時(shí)他們明白了“滅”的意思，也記住了“滅”的寫(xiě)法。③編口訣，猜字謎。許多生字給它們編個(gè)口訣，學(xué)生記起來(lái)非常容易。如“杏”：木字張開(kāi)撇和捺，口字變得扁又大。這個(gè)口訣不僅讓學(xué)生記住了字形，還形象地概括了該字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，一舉兩得。“告”：一

5、口吃掉牛尾巴。如果把口訣先出示給學(xué)生，又可以變成另一種形式——猜字謎。這樣的方法學(xué)生特別感興趣，記字效果特別好，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的熱情高漲。④聯(lián)系字理規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，寫(xiě)“冒”字時(shí)，我就運(yùn)用了字理幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我首先告訴孩子們?cè)诠糯?，“冒”就是指我們戴的帽子。接著我把“冒”的古文字板?huà)出來(lái)，然后進(jìn)行解說(shuō)：缺口框就是帽子，中間兩橫像帽子里的頭發(fā)，下面的“目”是眼睛。如果把缺口框里的兩橫封死的話(huà)就是把帽子上下封死了，這樣救戴不進(jìn)去了。所以“冒”字上部的兩短橫左右兩邊不封，表示帽子戴在頭頂上。這樣，學(xué)生不僅掌

6、握了字形寫(xiě)法，還了解了字義。他們學(xué)得非常認(rèn)真。3.讓激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣。讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感，可以促使學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，充滿(mǎn)信心并且很期待獲得優(yōu)異成績(jī)。①在課堂上的當(dāng)堂反饋中，不吝惜表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把寫(xiě)得好的作業(yè)展示在投影儀下，讓所有的其他的孩子都來(lái)稱(chēng)贊和學(xué)習(xí)。對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)也是給予特別的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。②在批改檢查學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，我們老師要從孩子們寫(xiě)字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。對(duì)于孩子們寫(xiě)得好的字，我經(jīng)常在旁邊打上一顆心，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)；對(duì)于沒(méi)寫(xiě)好的字，我也從不打“×”，

7、而是劃一橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，再用紅筆在旁邊寫(xiě)出范字。碰到特別好的或進(jìn)步大的，我還會(huì)寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。③定期開(kāi)展多種形勢(shì)的寫(xiě)字比賽，筆記展覽等，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o那些寫(xiě)字認(rèn)真，進(jìn)步較快的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)。