資源描述：
《小學語文拓展性閱讀教學研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學語文拓展性閱讀教學研究”2008-03-0620:40:52
2、分類：計劃總結
3、標簽：
4、字號大中小訂閱.摘要：小學語文拓展性閱讀是學生自主學習的一項重要內容，文章針對語文拓展閱讀研究形式、培養(yǎng)學生拓展閱讀能力的主、客觀措施結果及結論做了一定探索。關鍵詞：小課堂中課堂大課堂拓展閱讀全國小學語文“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題是在中國教育學會語文教學法研究中心申報立項的研究課題，是教育部“十五”規(guī)劃課題。我們學校于2002年3月向全國小學語文“發(fā)展與創(chuàng)新”教育總課題組申報立項，成為這個大家庭的一員。近四年來，在上級教科研部門、總課題
5、組負責人龔浩康教授的關心指導下、學校領導的高度重視下以及很多老師的大力支持配合下，我們課題組進行了大量的課題實驗和艱苦的理論探索，終于取得了可喜的成果，現(xiàn)總結如下：一、課題的提出在教育改革的今天，全國小學語文“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題從未來社會對復合型、創(chuàng)新型人才需求和新世紀我國基礎教育要“突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”出發(fā)，針對傳統(tǒng)教育“重分數(shù)，輕素質：重灌輸，輕主體：重知識，輕文化：重課內，輕課外”等諸多弊病，抓住“發(fā)展”與“創(chuàng)新”這一當前課改和素質教育的重點與核心，立足于學生的協(xié)調發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，以“三個維度”
6、（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）為發(fā)展空間，以“自主、合作、探究”的“三類環(huán)節(jié)”為發(fā)展策略，以“主體、內容、方法”三個方面為評價要素，構建大學科教育框架，從而形成適應新世紀素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的新課程教育理論體系及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的新課程理論體系機器教學操作系統(tǒng)。素質教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著應試教育向素質教育的轉變，它對學校教育也提出了更高的要求，就是學校教育如何在減輕學生課業(yè)負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學生自我教育的一項重要內容，既是對
7、學生自我能力培養(yǎng)和全面素質提高的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是對學校教育及語文學科的拓寬、延伸和補充。我們要十分重視閱讀，加強閱讀教學。要十分重視培養(yǎng)學生的濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在現(xiàn)代社會里，一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W生；一個不重視閱讀的家庭是文化內涵淺薄的平庸的家庭；一個不重視閱讀只重視應試的學校是呆板沉滯的令人窒息的學校；一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。為青少年提供多種多樣的內容豐富的讀物，引導他們廣泛地開展生動活潑的讀書活動，是教師義不容辭的責任。he"governin
8、gforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexampl
9、e,noncoalmine當前小學生的課外閱讀情況究竟怎樣？在閱讀過程中還存在哪些問題？需要老師作哪些指導？結果我們發(fā)現(xiàn)：學生對課外閱讀缺乏興趣；方法不當，造成高耗低效；盲目擇書，閱讀內容單一。我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀與新課程標準的要求相差甚遠。為此，我們在全校范圍內開展了“小學語文拓展性閱讀教學研究”的實驗研究，通過研究對現(xiàn)行的語文課堂教學進行改革、補充、擴展與延伸，使學生能把在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進學生個性的全面發(fā)展。二、課題研究的實施目標和內容本課
10、題將以“發(fā)展與創(chuàng)新”為基本指導思想，以“三個保證”為目標，以構建“三個課堂”為核心，抓住“三條主線”，開展“三項素質”和諧發(fā)展的研究。目標：一、構建三個課堂新的體系。即改革小課堂（教室課堂）、拓展中課堂（校內課堂）、開辟大課堂（社會課堂）。二、形成三條主線新的思路。即閱讀、作文、口語交際這三條主線。三、促進三項素質和諧發(fā)展。即發(fā)展學生語文能力、發(fā)展學生創(chuàng)新能力、發(fā)展學生情感、意志和個性。內容：一、改革小課堂。要讓小課堂成為發(fā)展與創(chuàng)新教育的主陣地。二、拓展中課堂。中課堂以開展校園語文實踐活動為主，讓學生在活動中求發(fā)展、求創(chuàng)
11、新。三、開辟大課堂。大課堂指社會課堂。目的是指導學生在社會實踐中學習語文，用語文，了解社會，體味人生，在大的社會環(huán)境中求發(fā)展、求創(chuàng)新。三、課題的實施我們把整個課題的研究工作分為三個階段：第一階段：準備階段（宣傳課題、調查現(xiàn)狀、分析成因、學習理論、轉變觀念、設計方案）2002年3月—2002年9月2002年3月，學校有
