畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）-英漢語序差異和在翻譯中的調(diào)整

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1、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）冊(cè)學(xué)院XXX學(xué)院專業(yè)英語教育班級(jí)XXX級(jí)1班學(xué)生XXX指導(dǎo)教師XXXXXXX大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書編號(hào)：論文（設(shè)計(jì)）題目：英漢語序差異和在翻譯中的調(diào)整學(xué)院：XXX學(xué)院專業(yè)：英語教育班級(jí)：XXX班學(xué)生姓名：XXX學(xué)號(hào)：XXX指導(dǎo)教師：XXX職稱：講師1、論文（設(shè)計(jì)）研究目標(biāo)及主要任務(wù)思維差異影響之下的英漢語語序差異，這一研究主要應(yīng)用于翻譯，為了達(dá)到信達(dá)雅，翻譯中要對(duì)英漢語序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容該論文包括四部分內(nèi)容，第一部分介紹主要術(shù)語和論文研究思路；第二部分研究中國(guó)人和西方人的思維方式的差異以及在著不同思維方式影響之下呈現(xiàn)出的不同的語序特點(diǎn)

2、。第三部分是關(guān)于如何解決語序差異在翻譯中造成的問題，即進(jìn)行語序調(diào)整。第四部分對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單概括并且指出文章的不足。3、論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)條件及研究路線從翻譯中出現(xiàn)的語序問題出發(fā)，分析語序差異產(chǎn)生的原因，以及如何解決這一差異，主要研究路線是1為什么英漢語序有差異，具體差異是什么，如何解決差異。4、主要參考文獻(xiàn)戴浩一.2009.時(shí)間順序和漢語的語序.上海.華東師范大學(xué)出版社.戴煒棟.2009.新編英語語法教程.上海.上海外語教育出版社.馮慶華.2011.英漢語言比較與翻譯.北京.高等教育出版社.5、計(jì)劃進(jìn)度階段起止日期1初定題目查閱資料2012-12-2013-32列出提綱2013-3-201

3、3-43確定初稿2013-4-2013-54論文定稿2013-5-085指導(dǎo)教師：年月日教研室主任：年月日注：一式三份，學(xué)院（系）、指導(dǎo)教師、學(xué)生各一份XX大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書外國(guó)語學(xué)院英語教育專業(yè)2013屆學(xué)生姓名XX論文（設(shè)計(jì)）題目英漢語序差異和在翻譯中的調(diào)整指導(dǎo)教師XXX專業(yè)職稱講師所屬教研室商務(wù)英語研究研究方向翻譯課題論證：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)事件或想法的時(shí)候，會(huì)考慮先說什么，后說什么，語序問題就由此而生。語序是詞語在短語，句子和篇章中的安排順序。英漢語的語序是有差異的，究其原因是由于語序和思維方式有關(guān)。語言和思維緊密聯(lián)系，語言是思維的外在表現(xiàn)，思維影響著與語言。語序是語

4、言重要的語法方式，思維方式是思維或社會(huì)文化的產(chǎn)物，因此可以說，語序反映思維方式，思維方式影響或決定語序。本文以語序和思維方式的關(guān)系為切入點(diǎn)，研究不同思維方式影響下的語序差異。中國(guó)人擅長(zhǎng)整體思維，即從整體到部分，西方人傾向分析思維，即從部分到整體。思維方式的差異使語序在以下三方面表現(xiàn)不同。1.時(shí)間順序，漢語遵循先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說的原則，英語則不嚴(yán)格，但一般是線性順序，重要的結(jié)論放在前面，充當(dāng)背景的時(shí)間放在后面。2.因果邏輯順序，漢語從因到果，英語多是從果到因。3.修飾語的位置。從狀語和定語兩方面分析。語序差異對(duì)翻譯影響很大。為了解決英漢翻譯中語序造成的誤解，要對(duì)語序進(jìn)行調(diào)整，其調(diào)整也

5、相應(yīng)的從三面展開，按時(shí)間順序調(diào)整，按因果邏輯順序調(diào)整，按修飾語的位置調(diào)整。方案設(shè)計(jì)：從翻譯中出現(xiàn)的語序問題出發(fā)，分析語序差異產(chǎn)生的原因，以及如何解決這一差異，主要研究路線是1為什么英漢語序有差異，具體差異是什么，如何解決差異。進(jìn)度計(jì)劃：2012年12月至次年3月確定題目及查閱相關(guān)文獻(xiàn)2013年3月31號(hào)列出提綱2013年4月20號(hào)確定初稿2013年5月8號(hào)論文定稿指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日教研室意見：：XXXX大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述Inthedevelopmentofthewesternmodernlinguistics,thegrammarstudiesarecomp

6、rehensibleandsuccessful.Seenfromthemethodsandthescopeofstudy,theresearchonwordorderindifferentgrammaticalschoolsgenerallyfallsintotwocategories:“thefirstistoregardwordorderasanabstractunderlyingpropertyofsentencesandtheotheristoconsiderwordorderasanindependentissue.”(LiuXinming,2004:19)Inthecaseof

7、thefirstcategory,accordingtothestudyofSiewierska(Siewierska,1988:1),“wordorderwasviewedasanabstractunderlyingproperty,andtheproblemtoexplainvariouspossibleorderingsishandledwithinallotheraspectsofthestructure.Cho