大數(shù)據(jù)背景下中職課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索

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1、大數(shù)據(jù)背景下中職課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，為課堂教學(xué)0標(biāo)達(dá)成開辟了全新的途徑，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師也可以有針對(duì)性地重??教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)全體學(xué)生綜合能力的提升。通過對(duì)大數(shù)據(jù)背景下中職化工課堂教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行研究分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供一定的理論借鑒，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中職化工；課堂教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-(2017)02/03C-0073-04隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在一定程度上改變了人們的生活方式。社會(huì)很多領(lǐng)域積極應(yīng)用信息技術(shù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代積極運(yùn)用信息化技術(shù)，會(huì)巨夠有力地提升

2、教學(xué)質(zhì)量。新的教學(xué)環(huán)境，只有通過積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一、課題研究概述(一)研究背景大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分，給教育工作者提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。信息化資源的體量增大，中職課堂教學(xué)現(xiàn)代化氣息也逐漸濃厚起來，課堂教學(xué)活力逐漸得以釋放，豐富了教師組織教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，驅(qū)動(dòng)了教學(xué)模式的更新，有力推動(dòng)了教學(xué)改革。（二）研究意義本文的探討，主要是大數(shù)據(jù)背景下基于對(duì)“信息化資源體量巨大，難查找；信息化資源閑置太多，難應(yīng)用”問題分析，探究在實(shí)際課堂教學(xué)中建設(shè)一種“教學(xué)導(dǎo)航”，讓學(xué)生在“大數(shù)據(jù)”的海洋中精

3、準(zhǔn)找到所需資源，從而提高資源使用效率。通過導(dǎo)航的精準(zhǔn)引導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，通過化工專業(yè)課堂教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐，加以改進(jìn)與完善，從而形成適合中職課堂教學(xué)的新模式，將教學(xué)路徑構(gòu)建成為生成性動(dòng)態(tài)路徑，以滿足多樣性的學(xué)情需求。（三）研究目標(biāo)在大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新建構(gòu)一種框架清晰、程序完整、操作簡(jiǎn)便的“以導(dǎo)航為引導(dǎo)、以項(xiàng)目任務(wù)完成為方向、以學(xué)生提出問題為驅(qū)動(dòng)、以資源創(chuàng)新應(yīng)用為抓手、以學(xué)生自主選擇為特色”的“行動(dòng)導(dǎo)航”教學(xué)模式。模式研究核心是構(gòu)建出以優(yōu)質(zhì)信息化資源應(yīng)用為途徑，以導(dǎo)航性微資源引導(dǎo)的具有差別化、選擇性動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)路徑。二、大數(shù)據(jù)時(shí)代基本特征（一）社

4、會(huì)性在大數(shù)據(jù)時(shí)代，推動(dòng)了全球范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接，越來越多領(lǐng)域的傳統(tǒng)產(chǎn)品流動(dòng)以數(shù)據(jù)流通方式呈現(xiàn)，將生產(chǎn)演變成服務(wù)，將工業(yè)勞動(dòng)演變成信息勞動(dòng)。信息勞動(dòng)產(chǎn)品的交易更加便捷化和直接化，不需要離開其擁有者即可進(jìn)行交易，并且此類型產(chǎn)品可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行大量的復(fù)制分配，并且不需要再投入生產(chǎn)費(fèi)用，價(jià)值的提升并不是依靠傳統(tǒng)的人力勞動(dòng)，而是依靠信息技術(shù)。（二）廣泛性在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們的生活、生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密，對(duì)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等眾多領(lǐng)域的發(fā)展具有促進(jìn)作用。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息的采集，并且可以獲取數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)。（三）公開性大數(shù)據(jù)主要是建立在開放的、公共的

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之上，越來越多的數(shù)據(jù)將會(huì)開放、交叉使用。數(shù)據(jù)公開性、公共性的實(shí)現(xiàn)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)開放平臺(tái)或者云計(jì)算服務(wù)為基礎(chǔ)，并受到一系列法律或社會(huì)公認(rèn)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的約束。（四）動(dòng)態(tài)性在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以隨時(shí)隨地產(chǎn)生數(shù)據(jù)資料，不僅數(shù)據(jù)資料的收集具有動(dòng)態(tài)性，而且數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)也隨時(shí)更新，即處理數(shù)據(jù)的工具也具有動(dòng)態(tài)性。三、現(xiàn)階段中職課堂教學(xué)中存在的不足（一）教學(xué)內(nèi)容單一就單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全班學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前中職教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容不具備選擇性。這種思維是對(duì)學(xué)生主體地位的無視，在教學(xué)實(shí)施過程中根本不考慮學(xué)生個(gè)體對(duì)某個(gè)項(xiàng)目或知識(shí)點(diǎn)是否存在困難、困難程度的大小。這種教學(xué)勢(shì)必

6、會(huì)造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“不夠吃”，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生“吃不完”，甚至還有部分學(xué)生根本就“不想吃”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備過程中，要深入了解學(xué)情，要充分考慮不同學(xué)生個(gè)體的不同的基礎(chǔ)、不同的興趣，在充分尊重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)素材，為學(xué)生提供多樣性的“自助餐”而不是統(tǒng)而劃一的“桌餐”。（二）教學(xué)方法單一現(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)型人才為目標(biāo)，以適應(yīng)更高能力要求的未來職業(yè)崗位的需求，單一的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出知識(shí)豐富、技術(shù)精湛、富有職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在當(dāng)下中職課堂上，普遍存在教師單向性講授、示范的教學(xué)行為，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。本文所研究的“行動(dòng)導(dǎo)航”教學(xué)給予學(xué)生較大的選擇空間。

7、學(xué)生在分析項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身存在的閑難，提出問題，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、路徑、資源進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)。該模式是在“工場(chǎng)”情境引入中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，在項(xiàng)目分析中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，在路徑選擇中培養(yǎng)學(xué)生決策能力，在項(xiàng)目討論中培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，在“導(dǎo)航”使用中培養(yǎng)學(xué)生工具意識(shí)，在項(xiàng)目完成中培養(yǎng)學(xué)生做事能力。（三）教學(xué)資源單一在大數(shù)據(jù)時(shí)代，個(gè)別中職院校盡管加強(qiáng)了資源庫系統(tǒng)的建設(shè)，但是往往只會(huì)在教學(xué)比賽中或者公開課中投入使用，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中很少使用，