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《分組教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分組教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用嘗試摘要：所謂分組教學(xué)法，就是把課堂教學(xué)體系分成抓基礎(chǔ)知識(shí)、重視能力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個(gè)部分，同時(shí)把學(xué)生分成優(yōu)、良、中三個(gè)小組，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組教學(xué)既可以解決教師無(wú)法在課堂上輔導(dǎo)每一位同學(xué)的問題，又能鍛煉優(yōu)等生的表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劮纸M教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分組教學(xué)；高中英語(yǔ)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1992-7711(2016)01-
2、00632014年7月，筆者有幸在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)參加了陜西省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在那里筆者結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師，在與他們交流的過程中學(xué)到了很多非常實(shí)用且高效的教學(xué)方法，這其中就包括分組教學(xué)法。所謂分組教學(xué)法，就是把課堂教學(xué)體系分成抓基礎(chǔ)知識(shí)、重視能力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個(gè)部分，同時(shí)把學(xué)生分成優(yōu)、良、中三個(gè)小組，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組教學(xué)既可以解決教師無(wú)法在課堂上輔導(dǎo)每一位同學(xué)的問題，又能鍛煉優(yōu)等生的表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從本學(xué)期開始，筆
3、者便在高2014屆15班開始進(jìn)行這方面的教學(xué)嘗試。15班共有學(xué)生78人，英語(yǔ)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。通過分組教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。下面，筆者淺要談?wù)劸唧w的方法：一、充分了解學(xué)生根據(jù)開學(xué)初高一新生填寫的《新生信息登記表》來(lái)看，本班78位同學(xué)中共有32人將英語(yǔ)視為自己的弱科，占總?cè)藬?shù)的41%。其中男生21人，占男生總?cè)藬?shù)的55.2%o女生11人，占女生總?cè)藬?shù)的27.5%,從這一數(shù)據(jù)也能明顯看出男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比女生更困難一些。另一方面，從開學(xué)以來(lái)課堂教學(xué)效果看，本班也有一部分英
4、語(yǔ)基礎(chǔ)非常好，對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生，他們上課表現(xiàn)活躍，積極配合教師教學(xué)，作業(yè)完成情況良好，他們應(yīng)該成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭人。二、學(xué)生分組新學(xué)期伊始，筆者就向同學(xué)們介紹了分組教學(xué)的教學(xué)理念，由于筆者對(duì)學(xué)生還不夠了解，所以筆者要求同學(xué)們根據(jù)自身情況，自愿報(bào)名分成三個(gè)小組。其中一組22人，二組27人，三組28人。第一次月考后，根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)各組成員進(jìn)行調(diào)整，其中第一組15人，第二組24人，第三組38人。期中考試后，根據(jù)兩次成績(jī)之和再次調(diào)整，其中第一組14人，第二組24人，第三組40人。三、具體措施在曰常教學(xué)中，面對(duì)78人組成的大班
5、，筆者堅(jiān)持不放棄、不拋棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。1.盡量用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。在授課過程中，注意利用實(shí)物、圖片、情景表演等手段培養(yǎng)學(xué)生聽力和理解能力。2.課堂上注重口語(yǔ)操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)敘述和看圖說話的能力。每課學(xué)完后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，以培養(yǎng)說的能力。3.關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)：講授課文時(shí)，堅(jiān)持精讀與泛讀相結(jié)合，先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)課文有整體的了解。再根據(jù)課文設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)課文材料進(jìn)行分析、判斷、評(píng)價(jià)，從深層次培養(yǎng)閱讀能力。4.堅(jiān)持每天聽寫堂課前利用十分鐘聽寫單詞
6、、詞組，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在不斷重復(fù)和練習(xí)中讓學(xué)生牢固掌握單詞。除了日常教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生分組情況，筆者對(duì)各個(gè)小組又有不同程度的要求：(1)對(duì)于第三小組，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)把語(yǔ)音、詞匯關(guān)初中階段學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了音標(biāo)，但大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)處于盲目的模仿階段，他們只知道背單詞，個(gè)別學(xué)生甚至連音都讀不出來(lái)，為此我特別注意嚴(yán)把語(yǔ)音第一關(guān)。著重引導(dǎo)學(xué)生探索單詞的拼法和讀音之間的關(guān)系，總結(jié)拼讀規(guī)則，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為拼讀能力，同時(shí)做到語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。在把好語(yǔ)音關(guān)的基礎(chǔ)上，過好詞匯關(guān)。逐步培養(yǎng)學(xué)生按語(yǔ)音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞能力。利用
7、實(shí)物、身勢(shì)語(yǔ)、圖片和幻燈等多種教學(xué)手段進(jìn)行詞匯教學(xué)，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)記法、歸類、比較等方法記單詞。同時(shí)做好復(fù)習(xí)，利用詞匯聽寫、小測(cè)驗(yàn)等多種方式反復(fù)檢查，降低單詞遺忘率。(2)對(duì)于第二小組，著重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)督促和檢查第二小組的學(xué)生，初中階段的基礎(chǔ)往往都不算差，他們的缺點(diǎn)是還沒有養(yǎng)成高效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，針對(duì)這一層次的學(xué)生，筆者最看重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何學(xué)、怎樣提高成績(jī)才是關(guān)鍵。而能力的形成不能單靠課堂上45分鐘，必須經(jīng)過課后大量的鞏固復(fù)習(xí)才能達(dá)到。每課每單元學(xué)完后，要求他們進(jìn)行全面整理，仔細(xì)研讀，隨時(shí)
8、歸納所學(xué)知識(shí)，整理筆記、練習(xí)，形成自己的錯(cuò)題集，隨時(shí)對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救。培養(yǎng)他們自己整理所學(xué)知識(shí)和認(rèn)知?dú)w納的能力。(1)對(duì)于第一小組，加強(qiáng)拔高培養(yǎng)，特別是讀、寫的訓(xùn)練第一小組學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很好，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的興趣和信心，所以在教學(xué)過程中，筆者注重培養(yǎng)這些學(xué)生聽、說、讀、寫全方位發(fā)展，除了
