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1、提高課堂教學(xué)有效性的若干方法教育教學(xué)講座六之八(提高課堂教學(xué)有效性的若干方法)四川省榮縣教育教學(xué)研究室主任鐘煒編者按:本人對“教育教學(xué)講座”分為九個系列:一備課研討、二課例分析、三聽課評課、四案例研究、五課堂調(diào)控、六教學(xué)效益、七高考備考、八素質(zhì)教育、九教育科研”,對“教育教學(xué)講座六(教學(xué)效益)”分為若干個專題,本文是“教育教學(xué)講座六(教學(xué)效益)之八(提高課堂教學(xué)有效性的若干方法）”（稿源：編者網(wǎng)上選稿）。對“教育教學(xué)講座六之八（提高課堂教學(xué)有效性的若干方法）”分為五個版塊：一是師生互動的課堂教學(xué)的有效性研究;二是提高課堂教學(xué)的有效性,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;三是加強對學(xué)生作業(yè)的反饋,提
2、高課堂教學(xué)的有效性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)的有效性;五是借助多媒體，提高課堂教學(xué)的有效性.1、師生互動的課堂教學(xué)的有效性研究原作者：三泉學(xué)校?王立新?時間：2008-2-221.1、理論價值和實踐意義。⑴確保課堂教學(xué)的有效性，這是課堂教學(xué)管理創(chuàng)新的實質(zhì)，也是其終極目標(biāo)。在有效性課堂教學(xué)中，新課程的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。①學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切富有成效的教學(xué)都離不開學(xué)生積極、主動的參與，教學(xué)活動是師生雙方互動的過程，學(xué)生的積極參與可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。②教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探究，并及時收集反饋信息，有利于激發(fā)
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性的作用。本研究正是針對通過師生互動來提高課堂教學(xué)的有效性這一問題，作一些理論及實踐的探索。⑵現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的完整統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流及共同發(fā)展。沒有互動，沒有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，過分強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了教學(xué)活動中師生之間的互動，限制了學(xué)生能動性和獨立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。因此構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系，是新課改的重要內(nèi)容之一。⑵現(xiàn)代教學(xué)理論研究表明，教學(xué)是一種社會性認(rèn)知活動，師生互動對學(xué)生有著重要的發(fā)展價值。①師生
4、互動具有生成性，與別人即時即量的交談交流，往往會啟發(fā)自己的思維，碰撞出靈感的火花。在二期課改提倡的探究性活動中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是動態(tài)生成的，是由師生在探究過程中共同協(xié)商，合作建構(gòu)的，學(xué)生在課堂教學(xué)中，可以學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽別人的看法，促使學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行反思，從而活躍他們的思維，拓寬他們的思路，激發(fā)他們創(chuàng)新熱情。②本研究將致力于研究如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動，從而提高課堂教學(xué)的有效性，努力做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。1.2、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況。⑴如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。教學(xué)方式
5、由“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變，把教學(xué)過程變成師生交往，共同發(fā)展的互動過程，也是當(dāng)前不可逆轉(zhuǎn)的、必然的趨勢。⑵本研究正是順應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，將課堂教學(xué)師生互動與課堂教學(xué)有效性緊密聯(lián)系在一起，及時對如何通過師生互動來提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探索。1.3、研究內(nèi)容。⑴課堂教學(xué)中師生互動關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查。(1)課堂教學(xué)中師生互動關(guān)系的基本要素和特點，著重探討“師生互動關(guān)系形成的基本要素，并依據(jù)實際情況作大致分類，同時總結(jié)出其基本特點。(2)教師對“師生互動”提高課堂教學(xué)有效性的基本觀點。在課堂教學(xué)中老師實施“師生互動”并非一個新的教育問題，教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常有意無意地使用師生互動的方
6、式。然而大多數(shù)教師并不清楚“師生互動”的真正含義以及師生互動會影響課堂教學(xué)的有效性。因此，在研究中必須求得老師的積極參與，深入了解他們對這一問題的看法。(3)學(xué)生對“師生互動”提高課堂教學(xué)有效性的基本觀點，學(xué)生是教育的對象和主體。我們所做的任何研究的最終目的就是為了學(xué)生。學(xué)生是教育的對象和主體。我們所做的任何研究的最終目的就是為了學(xué)生發(fā)展與提高。因此，了解學(xué)生在師生互動的課堂教學(xué)中的參與程度以及他們對這一問題的看法與觀點十分重要。⑵分析如何建立良好的師生互動關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性。①積極的態(tài)度與正確的價值觀。師生互動必須雙方都有積極的態(tài)度，才能產(chǎn)生效果。更重要的是必須建立正確
7、的價值觀，真正提高課堂教學(xué)的有效性，一切為了學(xué)生發(fā)展。②熟悉與善用，溝通技巧，與學(xué)生建立和諧關(guān)系。ⅰ溝通是教學(xué)過程中一個十分重要的活動，良好的溝通技巧已成為有效教學(xué)的必備條件，溝通的技巧包括，傳送信息的技巧（教師教授知識）和接收信息的技巧（教師接受學(xué)生反饋）。ⅱ和諧的師生關(guān)系即學(xué)生信任教師且尊重教師，學(xué)生會愿意與教師合作，達(dá)成教師為他們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。③重視學(xué)生的感覺與情緒。良好的師生互動關(guān)系基礎(chǔ)不能只建立在課程內(nèi)容上，在課堂教學(xué)中更要注重學(xué)生的感覺與情
