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1、高職院校教師信息素養(yǎng)評價指標體系研究摘 要：教育技術的推廣和應用，使得高職院校教師信息素養(yǎng)的建設成為首要問題。本文依據(jù)高職院校教師信息素養(yǎng)評價的原則，構建了信息素養(yǎng)評價指標體系，運用層次分析法和特爾菲法得出指標體系權重，為開展信息素養(yǎng)評價提供了定量指標?！ ￡P鍵詞：信息素養(yǎng)指標體系 層次分析法 信息素養(yǎng)（Information Literacy）的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。1989年美國圖書館學會（American Library Association ，ALA?。┙o它定義為：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何
2、去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息，它涉及信息意識、信息能力和知識、信息道德修養(yǎng)。 1. 高職院校教師信息素養(yǎng)評價的原則 高職院校管理者信息素養(yǎng)評價的主要目的：一是以數(shù)據(jù)、信息和社會交流X絡的“超符號化”的經(jīng)濟體系中加重了信息管理的難度，學校管理信息化也一樣面臨著復雜的難度，建立信息素養(yǎng)評價體系可以促進高職院校管理者的自主學習；二是信息時代要求管理者具有較高的信息管理水平，為了檢驗高職院校教師信息素養(yǎng)水平可以通過模型將模糊的指標定量化，并獲得相應的反饋信息，有針對性的提高教師的信息素養(yǎng)，從而更好的發(fā)展我國的素質化教育。為了完
3、成信息素養(yǎng)評價的目的，應該滿足以下原則： 1.1 導向性原則。評價指標體系的導向性作用是用現(xiàn)代教育教理念制定教學素養(yǎng)評價體系，引導高職院校教師樹立現(xiàn)代信息教學理念，建立以培養(yǎng)具有信息意識和信息技能為核心的教學模式，開啟學生思維和發(fā)展智能的導向性作用，評價指標應有階段動態(tài)性和超前性。高職院校管理者的信息素養(yǎng)指標的設計要具有一定的目的。要從我們目前的信息素養(yǎng)和發(fā)展狀況出發(fā)，依據(jù)教育政策和法規(guī)，確定相應的指標，根據(jù)相應的考核方法，確定指標權重和統(tǒng)計方法，以反映高職院校管理者信息素養(yǎng)發(fā)展的要求和趨勢。 1.2 效用性原則。高職院校信息素養(yǎng)評
4、價指標應該能有效地幫助被評對象找出存在的問題，對他們的信息素養(yǎng)的提高提供有價值的幫助。這一原則主要包含：其一是評價指標的設計與評價活動針對實際問題，簡化評價過程以求最有效地辦法。其二是評價要有較高的信度。其三是評價要有較高的效度，包括內容效度、結構效度等?！ ?.3 綜合性原則。在加工處理信息的過程中充分發(fā)揮個人的認知經(jīng)驗挖掘信息，最大化的優(yōu)化、更新和拓展信息。在指標設計過程中盡可能的以少量的指標完成綜合的評價任務，以便統(tǒng)計和分析；在操作性中以實際現(xiàn)狀為主，從某種意義上能達到指標評價的效果和實施；對于指標要考慮確定的必要性和可取性，以便
5、能充分利用現(xiàn)有統(tǒng)計渠道和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準確、及時地收集到相應的信息資料?！ ?. 信息素養(yǎng)評價體系構建 影響教師信息素養(yǎng)的因素復雜多變，決定了評價參數(shù)具有模糊性和間接性的雙重屬性。在教師信息素養(yǎng)評價體系構建中采用層次結構分析法的科學思路，遵循宏觀分析——定量排序——綜合評價的辨析思路，確定評價參數(shù)。根據(jù)高職院校教師信息素養(yǎng)的特征和結構，我們將信息素養(yǎng)評價體系分為三層，即最高層、中間層和最底層?！ ?.1 最高層，即為評價目的，是分析問題的預定目標和理想結果?！ ?.2 中間層，即為評價所涉及到的各類參數(shù)，此層是評價體系的核心部分，包括信息
6、意識、信息知識與能力、信息道德修養(yǎng)?！ ?.3 最底層，即為所有被測評的元素，是為了實現(xiàn)目標可供選擇的各種措施和方案，具體指標見圖一?！ ?. 高職院校教師信息素養(yǎng)評價體系指標權重的確定 針對上述指標體系，采用特爾菲法確定各層次之間的各因素的重要程度。依據(jù)標度定義給出的標度構造判斷矩陣。采用特征根法結算兩兩判斷矩陣，求到不同層次參數(shù)對上一層次的權重量。然后，再根據(jù)一致性指標CI與N階矩陣的隨機指標RI的比值，得到一致性比率CR，如果結果小于0.1，則可以判定矩陣估計的一致性可以接受。否則需要斟酌調整矩陣的值重新計算，直到CR符合要求為
7、止。 依據(jù)求得的各層元素對上一層的相對權重的量，計算出他們對目標層的合成權重，從而進行方案選擇，我們可以得到高職院校教師信息素養(yǎng)評價指標體系量化表。（表1） 4. 結論 通過分析可知，高職院校教師信息素養(yǎng)評價指標應該有主有從，應該注重教師信息能力的發(fā)展摘 要：教育技術的推廣和應用，使得高職院校教師信息素養(yǎng)的建設成為首要問題。本文依據(jù)高職院校教師信息素養(yǎng)評價的原則，構建了信息素養(yǎng)評價指標體系，運用層次分析法和特爾菲法得出指標體系權重，為開展信息素養(yǎng)評價提供了定量指標?！ ￡P鍵詞：信息素養(yǎng)指標體系 層次分析法 信息素養(yǎng)（Inform
8、ation Literacy）的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。1989年美國圖書館學會（American Library Association ，ALA?。┙o它定義為：能夠判斷什么時候需要信
