創(chuàng)設(shè)問題情境

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1、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)牛.發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力愛因斯tt說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！泵绹麑W(xué)者布&巴克也精辟地指出："最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。"問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知和創(chuàng)造沖動的前提，而且是學(xué)生吸收知識、鍛煉思維能力的前提。問題存在于整個教學(xué)過程中，是在初步解決問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新的問題。通過情境，提出W題.使教學(xué)信總具有新奇性,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極人地激發(fā)了學(xué)生探宄動機和興趣，冇利于培養(yǎng)學(xué)屯的創(chuàng)新所需要的思維素質(zhì)和探宄能力，在探索創(chuàng)新過程中滲透和運川一些創(chuàng)造性的方法提出假設(shè),建立新理論、給岀新方

2、法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和科學(xué)探究的能力創(chuàng)設(shè)問題情境來實施創(chuàng)新教學(xué)的功能主要表現(xiàn)為：通過情境，提出問題.使教學(xué)信息具宥新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生探允動機和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新所需要的思維尜質(zhì)和探究能力，在探索創(chuàng)新過程屮滲透和運用一些創(chuàng)造性的方法提出假沒，建立新理論、給出新方法，從而培養(yǎng)學(xué)少的創(chuàng)新力*法和科學(xué)探宄的能力.1、利川舊知識創(chuàng)設(shè)問題情境教師在設(shè)計問題吋要考慮學(xué)蟲的現(xiàn)冇水平，哪些和學(xué)生已冇的知識經(jīng)驗冇一定聯(lián)系，學(xué)生了解一些，但僅憑己冇知識又不能完全解決，在這個結(jié)合點上產(chǎn)生問題，它能激發(fā)學(xué)生的汄識沖突，敁能宥效地驅(qū)使

3、宥H的去探究.2、通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)變化規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情境根據(jù)需耍查找數(shù)據(jù)，奮H的鍛煉學(xué)生查找資料,搜索信息的能力，提高學(xué)生動手能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)W題，總結(jié)規(guī)律，增強概念原理的說服力，使學(xué)生更荇易掌握.3、利用熱點新聞創(chuàng)沒問題情境.利用熱點新聞設(shè)計教學(xué)情境，能夠極大地吸引學(xué)屯的注意力，激發(fā)學(xué)蟲學(xué)習(xí)興趣，同吋建立起知識學(xué)習(xí)與應(yīng)川之間的橋梁.4、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)?實悄境創(chuàng)設(shè)教學(xué)怙境的方法冇很多，如新版歷史教材增加的精芙的閣片、形象的地圖、精當(dāng)?shù)氖妨稀⒕实墓适滦詫?dǎo)入等，而筆者汄為敁宥效的情境創(chuàng)設(shè)是將這些形象的資料結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用多媒體的方式展現(xiàn)出來

4、.多媒體教學(xué)以其鮮明逼真的動態(tài)岡而，情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見K形耳聞咒聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動的思考.5、挖掘熱點創(chuàng)設(shè)實用情境距現(xiàn)實太遠(yuǎn)往往被認(rèn)力足歷史學(xué)科的劣勢，然而歷史學(xué)本身就兵冇鑒古知今的本質(zhì)功能，歷史和人類蟲活古今相連的客觀規(guī)律，賦予丫歷史學(xué)科與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，挖堀出這些"熱點"，創(chuàng)設(shè)實用的歷史怙境無疑使學(xué)生深刻體會到歷史學(xué)習(xí)的價值，同時也會激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性.如課例《經(jīng)濟全球化的趨勢》，在導(dǎo)入本課吋引入資料:當(dāng)前在実國次貸危機拖累全球經(jīng)濟減緩背景下，實力較弱的小國家受到較多的負(fù)而影響，這好比是當(dāng)經(jīng)濟衰退吋首先倒閉

5、的就是小型企業(yè)-?樣，越南金融危機其實就足美國次貸危機的"金震〃.看后,學(xué)生興致勃勃，即刻耍弄沾楚事情發(fā)屯的原因.教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)牛.發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力愛因斯tt說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”美國著名學(xué)者布&巴克也精辟地指出："最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。"問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知和創(chuàng)造沖動的前提，而且是學(xué)生吸收知識、鍛煉思維能力的前提。問題存在于整個教學(xué)過程中，是在初步解決問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新的問題。通過情境，提出W題.使教學(xué)信總具有新奇性,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極人地激發(fā)了學(xué)生

6、探宄動機和興趣，冇利于培養(yǎng)學(xué)屯的創(chuàng)新所需要的思維素質(zhì)和探宄能力，在探索創(chuàng)新過程中滲透和運川一些創(chuàng)造性的方法提出假設(shè),建立新理論、給岀新方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和科學(xué)探究的能力創(chuàng)設(shè)問題情境來實施創(chuàng)新教學(xué)的功能主要表現(xiàn)為：通過情境，提出問題.使教學(xué)信息具宥新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生探允動機和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新所需要的思維尜質(zhì)和探究能力，在探索創(chuàng)新過程屮滲透和運用一些創(chuàng)造性的方法提出假沒，建立新理論、給出新方法，從而培養(yǎng)學(xué)少的創(chuàng)新力*法和科學(xué)探宄的能力.1、利川舊知識創(chuàng)設(shè)問題情境教師在設(shè)計問題吋要考慮學(xué)蟲的現(xiàn)冇水平，哪些和

7、學(xué)生已冇的知識經(jīng)驗冇一定聯(lián)系，學(xué)生了解一些，但僅憑己冇知識又不能完全解決，在這個結(jié)合點上產(chǎn)生問題，它能激發(fā)學(xué)生的汄識沖突，敁能宥效地驅(qū)使宥H的去探究.2、通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)變化規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情境根據(jù)需耍查找數(shù)據(jù)，奮H的鍛煉學(xué)生查找資料,搜索信息的能力，提高學(xué)生動手能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)W題，總結(jié)規(guī)律，增強概念原理的說服力，使學(xué)生更荇易掌握.3、利用熱點新聞創(chuàng)沒問題情境.利用熱點新聞設(shè)計教學(xué)情境，能夠極大地吸引學(xué)屯的注意力，激發(fā)學(xué)蟲學(xué)習(xí)興趣，同吋建立起知識學(xué)習(xí)與應(yīng)川之間的橋梁.4、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)?實悄境創(chuàng)設(shè)教學(xué)怙境的方法冇很多，如新版歷史教材增加的

8、精芙的閣片、形象的地圖、精當(dāng)?shù)氖妨?、精彩的故事性?dǎo)入等，而筆者汄為