淺談創(chuàng)設(shè)問題情境

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1、淺談創(chuàng)設(shè)問題情境[摘要]:著名教育家陶行知先生說:“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式,以及現(xiàn)實生活中的典型場景,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。小班幼兒年齡比較小,難以理解和掌握體育活動的規(guī)則和步驟。為此,教師可根據(jù)小班體育活動的需要和興趣來創(chuàng)設(shè)各種活動情境,從而使托兒置身于特定的活動情境之中。?[關(guān)鍵詞]:情境創(chuàng)設(shè)?小班?淺談創(chuàng)設(shè)問題情境[摘要]:著名教育家陶行知

2、先生說:“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情。”情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式,以及現(xiàn)實生活中的典型場景,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。小班幼兒年齡比較小,難以理解和掌握體育活動的規(guī)則和步驟。為此,教師可根據(jù)小班體育活動的需要和興趣來創(chuàng)設(shè)各種活動情境,從而使托兒置身于特定的活動情境之中。?[關(guān)鍵詞]:情境創(chuàng)設(shè)?小班?體育活動?在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育內(nèi)容與要求中,將健康放在首位,教育學(xué)

3、家陶行知先生也提出“健康第一”的教育思想。情景式教學(xué)就是在教學(xué)過程中使用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的一種教學(xué)方式。如此看來,健康教育活動在幼兒園教育活動中處于重要位置。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),幼兒園的教學(xué)情景是教師為教學(xué)活動有目的設(shè)計或設(shè)置的能引起幼兒的積極情緒體驗,使幼兒能“置身其中”的具體而生動的場景,在活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動。我對小班幼兒的體育教學(xué)進(jìn)行了行之有效的嘗試:?一、以游戲發(fā)展情境游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式,在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,讓幼兒以不同的角色,

4、借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此,在體育活動中我往往根據(jù)一定的體育任務(wù)來設(shè)計游戲情境,將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。本篇文章來自資料管理下載。托兒易在情境游戲中獲得情緒、情感的體驗及滿足,并由此自然而然地習(xí)得動作的發(fā)展。比如,發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)的動作,我創(chuàng)設(shè)了“小小蜘蛛俠”游戲。我幼兒在傾斜的墊子上通過學(xué)習(xí)做蜘蛛俠,利用上下肢的配合爬過墊子,不從墊子上滑下,完成任務(wù)。在整個游戲過程中,孩子們的學(xué)會了手腳協(xié)調(diào)地爬、情感表現(xiàn)和合作意識都自然而然地得到了發(fā)展。?二、以音樂渲染情境音樂

5、是一種語言,從音樂中我們可以感受到各種情境、情緒、情感,選擇不同節(jié)奏、不同類型的音樂融入戶外體育游戲中,可以營造出不同的游戲情境,幼兒可以通過音樂所表達(dá)的不同內(nèi)容輕松愉悅的參與活動,并伴隨音樂所表達(dá)的意義進(jìn)行各種動作的練習(xí)。如:由于歡快的樂曲可以活躍情緒、激昂的樂曲可以振奮精神、優(yōu)美的樂曲可以調(diào)節(jié)情感,所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選取不同的音樂,以創(chuàng)設(shè)出不同的游戲音樂情境。比如,在體育活動《動物走路》中,通過活動,引導(dǎo)幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。師:小貓請坐下,(錄音機(jī)里傳出貓叫的聲音)“老鼠來了,聽”(放錄音)“聽了這個音樂

6、,你知道老鼠走得快還是走得慢是輕還是重”(引導(dǎo)幼兒說出:又輕又慢)“對,這音樂就像小烏龜走路一樣又輕又慢,好,我們一起聽著音樂學(xué)小烏龜慢慢走”(帶幼兒走一圈)”再聽!”(放錄音)“聽了這個音樂,你知道老鼠走得快還是走得慢”(幼兒:快)“對,這個音樂就象汽車那樣快,誰會學(xué)老鼠快快跑(請2—3名幼兒學(xué)老鼠快快跑)好我們一起跟著音樂學(xué)老鼠快快跑”(帶幼兒走一圈),在不同的音樂中孩子們學(xué)會了聽音走跑等動作的發(fā)展。?三、以表演體驗情境小班孩子喜愛看表演,更喜歡自己表演。因此,我根據(jù)體育活動的需要讓孩子們擔(dān)當(dāng)其向往的角色,促使其帶著角色體驗的真切感受來表演體育活動內(nèi)

7、容。比如,我?guī)Ш⒆觽冮_展體育游戲《小蝌蚪找媽媽》我創(chuàng)設(shè)了“小蝌蚪找媽媽”的故事情境活動,我將整個操場設(shè)想為大池塘,引導(dǎo)孩子們扮演小蝌蚪,我一邊講故事邊帶孩子們練習(xí)小蝌蚪游和青蛙跳的動作,幼兒在演繹故事情境中加深了對青蛙成長過程的了解,輕松學(xué)習(xí)了基本動作,又促進(jìn)了四肢動作的協(xié)調(diào)發(fā)展,他們情不自禁地按照自己所扮演的角色進(jìn)行活動,學(xué)習(xí)的效率得到了極大的提高。?四、以兒歌展現(xiàn)情境在體育教學(xué)中,用朗朗上口的兒歌以及生動的故事情節(jié)展現(xiàn)活動情境,讓孩子覺得自己是在表演情境內(nèi)容,提高對體育活動的興趣。比如:民間體育游戲《小老鼠上燈臺》的目標(biāo)是學(xué)習(xí)從高處往下跳的動作,游戲

8、進(jìn)行時先將凳子排成一個圓圈,戴上小老鼠的頭飾孩子們圍站在圓圈我先引導(dǎo)幼兒伴著兒歌