cip(認(rèn)知信息加工)理論

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1、CIP（認(rèn)知信息加工）理論在20世紀(jì)90年代初期，桑普森(Sampson)、皮特森（Peterson）和里爾頓（Reardon）提出從信息加工取向看待生涯問(wèn)題解決的認(rèn)知信息加工理論。該理論假設(shè)：生涯選擇以認(rèn)知與情感的交互作用為基礎(chǔ)；進(jìn)行生涯選擇是一種問(wèn)題解決活動(dòng)；生涯問(wèn)題解決者的能力取決于知識(shí)和認(rèn)知操作；生涯問(wèn)題解決是一項(xiàng)記憶負(fù)擔(dān)繁重的任務(wù)；生涯決策要求有動(dòng)機(jī)；生涯發(fā)展包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展和變化；生涯認(rèn)同取決于自我知識(shí)；生涯成熟取決于一個(gè)人解決生涯問(wèn)題的能力；生涯咨詢的最后目標(biāo)是促進(jìn)來(lái)訪者信息

2、加工技能的發(fā)展；生涯咨詢的最終目的是增加來(lái)訪者作為生涯問(wèn)題解決者和決策制定者的能力。該理論把生涯發(fā)展與咨詢的過(guò)程視為學(xué)習(xí)信息加工能力的過(guò)程。該理論的提出者按照信息加工的特性構(gòu)成了一個(gè)信息加工金字塔。位于塔底的領(lǐng)域是知識(shí)的領(lǐng)域，包括自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)。中間領(lǐng)域是決策領(lǐng)域，包括了溝通-分析-綜合-評(píng)估-執(zhí)行五個(gè)階段。最上層的領(lǐng)域是執(zhí)行領(lǐng)域，也稱為元認(rèn)知。認(rèn)知信息加工理論是較新的心理學(xué)理論，隨著它的日益受重視，也就進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域。這一理論關(guān)注個(gè)人在職業(yè)生涯過(guò)程中如何使用信息進(jìn)行生涯決策，解決生涯

3、問(wèn)題；它對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的知識(shí)領(lǐng)域完善、生涯決策改進(jìn)、元認(rèn)知技能改善有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。一、職業(yè)生涯認(rèn)知信息加工理論的提出1991年，蓋瑞?彼得森（GaryPeterson）、詹姆斯?桑普森（JamesSampson）和羅伯特?里爾登（RobertReardon）三人，合著了一本書《職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)和服務(wù)：一種認(rèn)知的方法》（CareerdevelopmentandServices:ACognitiveApproach）。在書中，他們提出一種新的思考職業(yè)生涯發(fā)展的新方法，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。這種新方法就

4、是認(rèn)知信息加工（CognitiveInformationProcessing簡(jiǎn)稱CIP）方法，為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領(lǐng)域作出了新的貢獻(xiàn)。二、職業(yè)生涯認(rèn)知信息加工理論的觀點(diǎn)這一理論認(rèn)為，職業(yè)生涯選擇基于我們?nèi)绾稳ハ?如何去感受；作出生涯選擇是一項(xiàng)解決問(wèn)題的活動(dòng)；解決生涯問(wèn)題的能力是基于我們知道什么和我們?nèi)绾嗡伎?；生涯決策需要一個(gè)好的記憶；生涯決策需要?jiǎng)訖C(jī)；生涯開(kāi)發(fā)的延續(xù)是我們終生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一部分；我們的生涯絕大部分有賴于我們想什么,如何想；我們生涯的質(zhì)量有賴于我們是否很好地學(xué)習(xí)和掌握了作出生涯

5、決策所需的技能。你可以通過(guò)改進(jìn)你的認(rèn)知信息加工技能，來(lái)提高生涯管理的能力。按照我們進(jìn)行信息加工的特點(diǎn)，該理論構(gòu)建了一個(gè)模型（如圖）。模型如金字塔，分三層。最高層是稱為元認(rèn)知的執(zhí)行領(lǐng)域，是個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的知識(shí)、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)、控制；它包括自我言語(yǔ)、自我覺(jué)察、控制與監(jiān)督。中間層是決策技能領(lǐng)域，即通用信息加工技能的五個(gè)步驟，包含進(jìn)行良好決策的溝通（Communication）、分析（Analysis）、綜合（Synthesis）、評(píng)估（Valuing）和執(zhí)行（Execution），縮寫為CASV

6、E，構(gòu)成了決策的循環(huán)。最底層是知識(shí)領(lǐng)域包含自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)。自我知識(shí)包括了解自己的價(jià)值觀、興趣和技能，職業(yè)知識(shí)包括理解特定的職業(yè)、學(xué)校專業(yè)及其組織方式。執(zhí)行領(lǐng)域相當(dāng)于電腦的工作控制功能，操縱電腦按指令執(zhí)行程序，對(duì)其下的兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。決策領(lǐng)域相當(dāng)于電腦的應(yīng)用軟件，對(duì)所存儲(chǔ)的信息進(jìn)行加工處理。知識(shí)領(lǐng)域相當(dāng)于電腦的數(shù)據(jù)文件。從這個(gè)模型可以，任何一個(gè)層次出問(wèn)題，都會(huì)影響職業(yè)生涯規(guī)劃決策的質(zhì)量。三、通用信息加工技能的五個(gè)步驟溝通，包括內(nèi)部溝通和外部溝通，使你意識(shí)到理想條件和現(xiàn)實(shí)情境之間不容忽視

7、的差距。就職業(yè)計(jì)劃而言，你所接收到的信息可能是對(duì)你的職業(yè)計(jì)劃不確定的焦慮感（內(nèi)部溝通），在你畢業(yè)后，父母或朋友可能會(huì)問(wèn)你一些有關(guān)職業(yè)方面的問(wèn)題（外部溝通）。結(jié)果你意識(shí)到自己有做出職業(yè)選擇的需要。分析，需要信息，這些信息可以從研究和觀察中獲得，可以增長(zhǎng)你關(guān)于自身興趣、技能、價(jià)值觀的知識(shí)以及職業(yè)、研究領(lǐng)域、工作組織等方向的知識(shí)。綜合，是把你收集到的有關(guān)你自身和職業(yè)的所有信息放到一起，并擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，然后再逐步縮小你自由選擇的范圍以消除決策過(guò)程開(kāi)始時(shí)的差距。評(píng)價(jià)，包括使用最佳的判斷對(duì)保留下來(lái)的選擇予以排序

8、和對(duì)職業(yè)、工作或者大學(xué)專業(yè)做出選擇。執(zhí)行，是整套CASVE的最后一個(gè)部分，它意味著對(duì)你的想法付諸積極行動(dòng)并解決在溝通階段所確定的職業(yè)問(wèn)題。成功地完成這個(gè)過(guò)程有賴于每個(gè)步驟的成功。研究表明,在任一步驟出現(xiàn)問(wèn)題,都會(huì)減緩或影響整個(gè)問(wèn)題解決。其中,有三個(gè)步驟是比較關(guān)鍵的。首先是在交流步驟,我們會(huì)被眼前的問(wèn)題所難倒,會(huì)感到沮喪、焦慮、害怕和消沉。多數(shù)情況下,我們又想不出克服困難的方法,因此也就無(wú)法擺脫這些感受而進(jìn)入分析或綜合步驟。其次,在評(píng)價(jià)步驟會(huì)出現(xiàn)迷惑。在縮小了選擇范圍之后,還是無(wú)法做出選擇。這種情