國(guó)家宏觀調(diào)控

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1、《國(guó)家的宏觀調(diào)控》教案授課老師：溫蕓蕓班級(jí)：高一（14）班一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：理解識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用不是萬能的，理解并掌握宏觀調(diào)控的理論知識(shí)（含義、任務(wù)、手段）2．能力目標(biāo)：要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、分析、綜合的方法，去體會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)概念和理論。逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鍛煉解決實(shí)際問題的能力3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生遵守經(jīng)濟(jì)規(guī)律和國(guó)家政策、法律的自覺性二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：宏觀調(diào)控的必要性難點(diǎn)：宏觀調(diào)控的任務(wù)及調(diào)控手段中的行政手段三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問：什

2、么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？它具有哪些一般特征？導(dǎo)入新課：教師：上次課我們學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征：平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性、開放性，也知道了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。這是否意味著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只需要市場(chǎng)調(diào)節(jié)就可以了呢？學(xué)生：不是教師：那么還有別的方式嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第二課第二節(jié)的內(nèi)容—國(guó)家的宏觀調(diào)控（板書）講授新課：一、國(guó)家的宏觀調(diào)控（板書）創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)一名同學(xué)遇到了危險(xiǎn)（打架），另一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)該如何做？撥打110報(bào)警。（教育點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)要用法律手段保護(hù)自己。）如果治安由市場(chǎng)調(diào)節(jié)

3、，會(huì)出現(xiàn)什么情況……師生互動(dòng)：模擬電話報(bào)警的情景：生：是110嗎？我要報(bào)警。我的同學(xué)遇到危險(xiǎn)了。師：好的。你們所在地是哪里？如果路程較遠(yuǎn)的話，就要多交費(fèi)用。再有事情嚴(yán)重嗎？緊急嗎？如果嚴(yán)重還要交更多的費(fèi)用。生：你們不能這樣！再不來就出人命了！師：現(xiàn)在是市場(chǎng)調(diào)節(jié)，成本高就花費(fèi)多，供不應(yīng)求價(jià)格也高。生：這是不對(duì)的，總這樣社會(huì)就亂了。教師總結(jié)：對(duì)，通過這個(gè)事例我們知道有些領(lǐng)域是市場(chǎng)無法調(diào)節(jié)的，也就是說市場(chǎng)不是萬能的，就需要國(guó)家的宏觀調(diào)控了。（一）國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性（板書）1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的（板書）

4、教師：是的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的，市場(chǎng)不能對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都起作用。有些領(lǐng)域不能讓市場(chǎng)來調(diào)節(jié)，比如國(guó)防、治安、消防等公共消費(fèi)不能讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)；有些領(lǐng)域不讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)，比如黃色書刊、色情影碟、毒品槍支彈藥等，再者有些領(lǐng)域市場(chǎng)調(diào)節(jié)不準(zhǔn)也不靈，比如社會(huì)總供給和社會(huì)總需求的平衡，貨幣發(fā)行量和流通過程中對(duì)貨幣需要量的平衡，這些平衡都具有綜合和事關(guān)全局的性質(zhì)，盤根錯(cuò)節(jié)，如不借助強(qiáng)大的外部力量，僅靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)是難以奏效的。教師：如果毒品、槍支彈藥由市場(chǎng)來調(diào)節(jié)，就會(huì)流入人間，危害人們的健康，人身安全將受到威脅，犯罪現(xiàn)象頻頻

5、發(fā)生；不健康的書刊、影片流入市場(chǎng)將不利于精神文明建設(shè)，甚至引發(fā)一些犯罪行為。教師：所以市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的，那么它存在哪些弱點(diǎn)和缺陷呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本53頁找到市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的弱點(diǎn)和缺陷。2.市場(chǎng)本身所固有的弱點(diǎn)和缺陷（板書）教師：（提問）既然市場(chǎng)不是萬能的，那么它存在哪些弱點(diǎn)和缺陷呢？學(xué)生：自發(fā)性、盲目性、滯后性教師：好，下面我們來看市場(chǎng)存在的第一個(gè)弱點(diǎn)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性。（1）自發(fā)性（追求利益，做出違法的行為）教師：自發(fā)性是指生產(chǎn)商自發(fā)的追求利益，為獲取更多的利益，做出違法的行為，導(dǎo)致不利于經(jīng)濟(jì)

6、和社會(huì)健康發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，比如近期的上海染色饅頭、黑心棉還有前幾年的蘇丹紅事件等等（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本總結(jié)）自發(fā)性的原因：①價(jià)值規(guī)律的作用是自發(fā)地實(shí)現(xiàn)，人們不是自覺地利用規(guī)律而達(dá)到目的②人們追求自身利益的行為是自發(fā)的，不是在人為的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的③這種自發(fā)性的結(jié)果是，可能出現(xiàn)不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象自發(fā)性后果：導(dǎo)致不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)。教師：市場(chǎng)調(diào)節(jié)除了存在自發(fā)性以外，還有別的弱點(diǎn)嗎？下面我們一起來聽一則材料。教師：同學(xué)們都知道海南以它獨(dú)特氣候吸引無數(shù)的人們來那里觀光

7、、游覽，但我今天講的有一批湖南農(nóng)民前幾年來這里卻不是旅游的，而是來做生意的。做什么呢？（辣椒）幾年前有一批農(nóng)民那地理知識(shí)應(yīng)用的好，他們利用反季節(jié)到海南種辣椒獲得了大豐收，而且辣椒賣到了6塊錢一斤。請(qǐng)問你能用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)解釋這是為什么嗎？學(xué)生：供不應(yīng)求教師：這批農(nóng)民利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求與價(jià)格的關(guān)系大賺一筆春節(jié)的時(shí)候他們就帶著這幾十萬回家了，在當(dāng)?shù)匾鹆藰O大的轟動(dòng)。大家能猜到第二年會(huì)發(fā)生什么事嗎？學(xué)生齊答：大批的農(nóng)民涌入海南種辣椒教師：對(duì)。第二年，大批的湖南農(nóng)民涌入海南種辣椒，天空也作美，第二年農(nóng)民們也獲

8、得了極大的豐收，但最后的結(jié)果卻令人失望，辣椒便宜到了5毛一斤都無人要，農(nóng)民們?cè)孤曒d道。這是怎么回事呢？學(xué)生：供過于求教師：由于受供求關(guān)系的影響，第二年農(nóng)民不僅沒賺到錢，反而賠了本，豐收的辣椒掛在枝頭，無人去摘。此事驚動(dòng)了海南省的領(lǐng)導(dǎo)，最終以5毛1斤的價(jià)格收購了所有的辣椒，給海南的土地施了一次辣椒肥。第三年，再也沒有湖南農(nóng)民來到海南。教師：從這個(gè)事例中，我們知道市場(chǎng)還存在什么弱點(diǎn)呢？哪位同學(xué)能告訴老師？學(xué)生：（2）盲目性（沒有主見、跟風(fēng)）（板書）教師：對(duì)，市場(chǎng)還存在盲目性，湖南椒農(nóng)在